【正文】 注意的？投影出示：列豎式時相同數(shù)位要對齊，從個位算起。引導(dǎo)語：剛才我們已經(jīng)算出了這兩個數(shù)相加的和，那如果想知道算的對不對，該怎么辦？師：驗算的方法還有很多，通常用交換兩個加數(shù)的位置再算一遍?！跋胂胱鲎觥钡?題。學生說想法及理由。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學生的發(fā)言中接受新知。，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡單推理的能力。指名同學到黑板前演示?！跋胂胱鲎觥钡?題。二、合作交流，掌握算法根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。（1）學生筆算。同時，學生通過自己提問并列式，也能夠讓學生體驗提出并解決問題過程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動力] “二年級和三年級一共借書多少本”的問題。2．當醫(yī)生診斷。c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計算。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。問：我們班學生多少人？答：67人語文老師和數(shù)學老師一共多少人？ 答:2人 合作探究：根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學問題，要解決這些問題，你會列式嗎？ 小組討論一下。（1）學生筆算。師注意學生撥珠的順序（從個位撥）預(yù)設(shè)二：學生提出用豎式計算師：你能嘗試用豎式計算出來嗎？（讓學生到黑板前嘗試）及時提問：你在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？（數(shù)位對齊）師：為什么要相同數(shù)位對齊？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加）師：也就是把哪些數(shù)對齊？計算又從哪一位算起？（6和3對齊，2和4對齊，1和1對齊）（要從個位說起。教學重難點:探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）的筆算方法 教學準備：多媒體課件。（出示情境圖）引導(dǎo)語：這是圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計（一年級85本......）師：根據(jù)這些信息，誰能提出用加法計算的問題？(要求：學生提問之后，要說說如何列式，無需解答)生：......（預(yù)設(shè)：可能有學生提不出其中的一道問題，就以老師自己的名義提出）（1）二年級和三年級一共借書多少本？2（2）二年級和六年級一共借書多少本？引導(dǎo)指出：本節(jié)課我們先來解決這兩個問題，其余的問題我們將在今后的學習中加以解決。全班交流，訂正。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以及與他人的合作意識。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。從而順得成章地得出結(jié)論。師：你能用豎式計算下面這題嗎？投影出示： 35+24= 師：在列豎式計算時，你有什么要提醒大家注意的？投影出示：列豎式時相同數(shù)位要對齊，從個位算起。（板書或投影“驗算：”）學生交流并嘗試“143+126”的驗算過程。，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。教學例2。嘗試用多種算法計算。教學重點：。師：交換兩個加數(shù)的位置再算一遍的得數(shù)和第一次算出的得數(shù)什么的關(guān)系？（一樣）假設(shè)反問：如果兩次算出的得數(shù)不一樣，那說明了什么？“二年級和六年級一共借書多少本？”問題，并驗算。揭示課題：不進位加法。相同數(shù)位對齊，從個位加起。今天我們就來學這一種新的算法。教