【正文】 分為a、b兩部分。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。每次作業(yè)，教師認真批改，并及時發(fā)放，重視講評。利用各種信息豐富學生的頭腦，是他們對英語產(chǎn)生興趣。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。幾堂課下來，覺得僅僅只是這樣是不夠的，于是開始學會根據(jù)學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當?shù)母牧?，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。而對不同基礎(chǔ)的學生，我給他們的底線也不一樣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。每天記5個生詞，2個常用句子或習語。并通過學生，了解現(xiàn)代的教學思想、教學觀念，從而提高教育理論水平。認真組織好課堂45分鐘的教學，因材施教，在傳授學生知識的同時，教給學生科學的學習方法，努力改進自己的教學方法，融入到自己的教學中，探索英語教學新模式，打破舊框架，形成自己的教學風格和特色。這學期主要通過任務(wù)型教學來訓練學生的語言應(yīng)用能力。我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計的基本理念。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。what questions questions。（二）班級基本情況分析經(jīng)過一學期的學習體會，我所教的班，大部分學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。通過確定language goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。通過確定language goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。加強詞匯教學。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。任務(wù)型教學模式是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務(wù)型語言教學方法，教育部制訂的《國家英語課程標準》（實驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣。（備注：假期沒安排，靈活機動）第三篇：20142015學七年級下學期英語教學工作計劃20142015學七年級下學期英語教學工作計劃新學期來臨了，而且還是新的一年。加強聽課，以取長補短，提高教自己的教學水平。三、奮斗目標：鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到年級前幾名?；厥走@一學期的教學工作，感觸很多一、認識教材，了解學生對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段；新教材是由人教出版的GO FOR IT，這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，很多內(nèi)容對于國內(nèi)學生理解起來有點難度。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后學生明顯多了。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言一個學期下來，總體來看，兩個班的成績基本上持平。實施“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。我也會把我所計劃的落實到日常教學工作中去。充分利用午自修等課余時間，做好學生的拉差補缺工作。（2）play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學生的學習興趣，并訓練學生的發(fā)散思維能力。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學。（六）采取的措施：，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；采用課前5分鐘語言展示，編排課本劇、課上采取生生互動、師生互動的教學策略進行教學，培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力和創(chuàng)新能力