【正文】 寫法這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？五、布置作業(yè)：。，今天我們就繼續(xù)尋著作者的腳步，來分享他童年時的那段鄉(xiāng)間快樂時光?？磮D片，指名讀指導讀，你說的很好，范讀：小指頭似的，再讀，這次讀得怎么樣？9）其他兩次詞，誰覺得寫得好？“一蓬蓬”：用手勢說，這么多，這么多，你讀，一人讀即可。4）采訪你什么感受？生：太美了。3）你還學會了聯(lián)系前文，增強說服力，你的思維真敏銳4）想和我一塊去的，一齊來勸勸吧。，生：快樂的；摔跤是，生：快樂的；、二、七、八段、唔卟，唔，茅茅針好吃嗎？唔卟，唔卟，唔，聽到這個聲音你們有什么疑問嗎？預設：孩子若沒說出來，師說：你們沒疑問，我可有疑問。那時你隨手拔節(jié)麥穗桿，瞿——，故鄉(xiāng)吹進心里。自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。請兩位男生，“應和著”。體會作者對田園生活的向往與熱戀。師【板書：歡快柔美】好，請全班標注這兩個關鍵詞。生1：我就是感覺到這段話沒有偏題，但是說不出理由。讀書應該講究效率，特別是像這樣的略讀課文，能合并的就一起學。（1）指名讀描寫“麥哨”的相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。（這是一個排比句。（指名讀，接力讀等形式進行）再讀課文，讀后說說你知道了什么？（同桌交流，全班匯報）三、細讀課文，品味語言，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。標好自然段?！薄澳且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？總結：文章以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。同學們，請你猜猜是什么發(fā)出的聲音？想知道嗎？那我們要來個20xx年婦女節(jié)的約定，我就告訴你們。（2） 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一篷篷的種子。它能發(fā)出悅耳的聲音。獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。[提示：多音字“和”、“應”。重點：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂的童年生活，感受田園風光的美好 難點：品味作者生動形象的語言，并積累優(yōu)美的語句 教學準備：課件、小黑板 教學課時：一課時一、揭題導入談話導入童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。觀看圖片，再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。二、教學重難點：。接龍讀，好嗎？ 下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內容。板書：預豐收？ 1）學生讀句子。8）一齊填寫我們一起來把它補充完整，將豐收序曲唱響。好，等到夏季一定跟你們走上一遭 預設二：匯報第三自然段： 一讀帶過評價：你真會讀書，笑臉正是快樂的最好表現(xiàn)。此刻，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？生：麥子好多好多啊，麥子長啊長啊，不久的將來，我們可以看到？生：麥子豐收了。10）密密的雖然簡單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了 11）我們帶著這種感受，豐收馬上就要來了，一齊來讀一讀總結：作者抓住了植物的特點，通過描寫顏色的詞語和表示植物形態(tài)、形狀的詞語，讓我們感受到了夏日美景12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。上課（一）情景導入？ 生：唔卟，唔卟，唔師：男生呼、女生呼、遠處呼：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過。五、拓展延伸師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？六、總結全文師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領略了田野的美麗風光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經(jīng)學完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風飄到了我們的心里。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。拓展資料（1）詩人劉定安的短詩（學生自由誦讀）又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛——《在雨季》像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊——《三月》拓展閱讀（2）《家鄉(xiāng)的小河》。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導引課題播放課件，板書并理解課題《麥哨》。一、導入課題同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!老師指導朗讀?！窘虒W過程】一、播放課件觀看盛夏田園風光。（出示）學習提示：認真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對同學說說喜歡的理由。體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活?！比绻阍谶@個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀?。╇y怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。2. 請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。教學準備：教學課件（課文插圖和課文重點語句段落）教學課時：一課時教學過程：一、欣賞圖片,導入課文：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？（這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個孩子在快樂的玩耍著。教學重、難點：品讀文中優(yōu)美句段，體會作者的思想感情。默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。（2）、探討第6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊藏的歡快。生1：我想讀課文第4自然段，我認為這段話是切題的。師：是啊，真是偉大的發(fā)現(xiàn)，這四段確實展示出本文作者使用的寫作方法。此文為略讀課文，文文句優(yōu)美通順，適合兒童自讀自悟。這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應 你呼我應 忽高忽低 此起彼落指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的39。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。你記不清離開故鄉(xiāng)多少個年頭了。生：你們知道嗎？這個詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味，使人印象深刻。師：那如果你也是其中一員，能都在草地上和他們一起做游戲，你是什么心情？帶著這個興奮勁兒，來讀讀這句話。每根麥稈都擎（q237。）；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。不過沒關系，作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章，一篇被我們的教材選用，他在另一篇文章中這樣寫道：大屏幕出示：你抽出一節(jié)麥穗，截斷，在嘴里一節(jié)，半寸長。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）（2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。）《麥哨》教學設計4教學目標：認識“畔、兜”等8個生字。”多有韻味的句子，美美地讀讀。教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。我來讀讀吧。誰再來說說自己喜歡的句子？預設2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。說話練習：孩子們_____________，這簡直是一個天然的運動場?。┚?）茅茅針“那是一種……直沁肺腑。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？五、作業(yè)。指名讀。請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。指名讀。圈一圈具體的名字）第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結出了果實。模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美二、自讀課文，檢查生字孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進課文，去尋找更多的快樂吧。是啊，勞動者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。但是對于麥哨和課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，作為現(xiàn)在的孩子們來說，他們無法體會到這種“歡快、柔美”。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。二、教學重難點：。接龍讀，好嗎？下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內容。板書：預豐收？1）學生讀句子。8）一齊填寫我們一起來把它補充完整，將豐收序曲唱響。評價：讀得不錯，誰還來讀？再指名讀。，將這段美好的記憶深深地刻在心中。語言優(yōu)美沁肺腑，首尾呼應意境悠?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，感受麥哨聲的歡快、柔美板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。nɡ），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得，文題為《麥哨》合適么？請全班同學表態(tài)。師：請看看，這段中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒么？為什么？生：不能，因為文中說“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子?！窘虒W重難點】重點：引導孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。（配樂）(5)學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？五、課外拓展，豐富語言老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。學了本文，你知道表達了作者什么樣的思想感情嗎？完成練習（出示PPT）四、課外拓展，豐富語言按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。）。）這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。組內交流。出示學習提示，輕輕讀一讀學習提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細觀察字形。聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？四、有感情地朗讀全文五、課外延伸鄉(xiāng)村的生活多美好??！其實，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進一步體會鄉(xiāng)村生活的美好！作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。比較首尾兩段的相同之處，體會作者語言的優(yōu)美。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。四、感受全文，積累語言有感情地朗讀全文。交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。檢查生字出示小黑板，認讀8個生字及掌握多音字“和、應、剝、嚼”。接下來就是他們最快樂的時光。，那么到了夏天啊，田野里還有樂器呢，我們可以用麥稈來做——麥哨。（找發(fā)言能力強的孩子，鼓勵并肯定：你畫的真好，你真棒，一會你要大膽知識改變命運精品文檔 你我共享發(fā)言。2）師生配合讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請同學們藍色字體，我讀黑色字體。大屏幕出示：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。師：那如果你也是其中一員，能都在草地上和他們一起做游戲，你是什么心情？帶著這個興奮勁兒，來讀讀這句話。每根麥稈都擎（q237。）；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢； 雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。不過沒關系，作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章，一篇被我們的教材選用，他在另一篇文章中這樣寫道：大屏幕出示：你抽出一節(jié)麥穗，截斷，在嘴里一節(jié)，半寸長。師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔心了，摔跤比賽，不疼嗎？豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。煟哼@個天然的運動場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。師：說說，你為什么喜歡？師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀?！薄扒皫滋?，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。《麥哨》教學設計15教學目標認識“畔、兜、穗”等生字?！尔溕凇方虒W設計14【學習目標】認識8個生字。三、細讀課文，品味語言默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。（3）欣賞夏季風情（4）同桌互相說說，比比誰說得更美。三、品味語言畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風