【正文】 讀：普普通通的一個(gè)例子，只是一個(gè)例子，作者卻用了幾個(gè)有的？五個(gè)夠嗎？你從哪里看出來的？省略號(hào)是什么意思？莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)活動(dòng)過程：一、整體回憶，導(dǎo)入新課。這段在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)呢？（簡介寫法）b、回味“壁畫”欣賞完精妙絕倫的彩塑，讓我們?cè)賮砜纯春陚ス妍惖谋诋嫛１诋嬌系娘w天，引讀：有的——有的——有的——有的——有的——⑹難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。出示外國旅游者的評(píng)價(jià)。感知總分的寫法。師傅面露會(huì)意笑容，輕聲而鄭重地對(duì)樂樽說：“那你就留下來吧。我們，是飛天的后人。根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入”討論交流“和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。品讀理解“彩塑”和“壁畫”的特點(diǎn)。)的斷崖絕壁上。結(jié)合學(xué)生回答板書： 彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞欣賞彩塑，觸摸“藝術(shù)”（1）我們首先來欣賞彩塑，課文中的彩塑給你留下了什么印象？采用“從 中感受到 ”的句式回答。同學(xué)們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長地讀。（6）指多名學(xué)生匯報(bào)交流。（1）莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》,領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的的神采。點(diǎn)擊課件，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。?。ㄕn件出示圖片音樂情境）。師：莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認(rèn)讀多音字佛，朗讀、背誦，積累語言。2．當(dāng)你駐足在一幅壁畫前，這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈，這是怎樣的一幅畫？（出示第4自然段）引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。（3）導(dǎo)游和游人分別為游覽莫高窟課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，思考怎樣介紹，怎樣學(xué)習(xí)？教師擔(dān)任總導(dǎo)游，組織導(dǎo)游分工，適當(dāng)提出要求。（4）抓住文中重點(diǎn)詞語，導(dǎo)游和游人相互問答。]總導(dǎo)游主持大家議論。二、精讀研究﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么？﹙彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么？﹙臥佛﹚師：現(xiàn)在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（精妙絕倫）6）、帶著贊美的語氣讀第二段。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。）從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同，說明了彩塑的特點(diǎn)是什么？（個(gè)性鮮明，形態(tài)各異。這一句后面的省略號(hào)省略了什么？（形態(tài)各異的飛天?，F(xiàn)在你們知道這個(gè)名字的由來了嗎？再讀課題。五、看來同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了，不過，藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢？默讀第四自然段從這段文字中你讀懂了什么？（文物多，被入侵者掠走，讓人痛心）參觀了莫高窟，不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌，齊讀最后一段這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫，卻多次遭到入侵者的搶掠，（出示文物流失情況）看了這些，真讓人痛心和憤慨，此時(shí)你想說些什么？產(chǎn)生了怎樣的情感？彩塑1莫高窟 壁畫 藝術(shù)寶庫藏經(jīng)洞莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。 p237。他太緊張了，漏下了一個(gè)字。把這些詞語放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，讀給你同桌的小朋友聽，相互學(xué)習(xí)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞其實(shí)，課文的語言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。四、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫，下面品味描寫壁囝句子。這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。如果你是游客你會(huì)怎樣贊嘆？再想象一下，如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國游客又是怎樣贊嘆的呢？討論一下，寫下來吧。學(xué)生說，老師評(píng)議。學(xué)生交流收集到的外國旅游者對(duì)敦煌莫高窟的評(píng)價(jià)：“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。說說哪里最吸引你，從描寫它的語句中你學(xué)到了什么？你能用一個(gè)詞來總結(jié)贊美一下它么？三）、展示交流學(xué)習(xí)彩塑1）、教師出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。板書設(shè)計(jì)：彩塑：個(gè)性鮮明神態(tài)各異莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫藏經(jīng)洞：面積不大文物之多學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科版第六單元第12課81頁教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后10個(gè)生字，會(huì)寫“絕、價(jià)、值”等3要求會(huì)寫的字。開發(fā)利用語文課程資源，尋找、搜集和運(yùn)用資料，運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。（2）請(qǐng)少年兒童游人表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書的動(dòng)作、神態(tài)。導(dǎo)游乙對(duì)照畫面并模仿姿勢。簡述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況，運(yùn)用資料介紹莫高窟，談?wù)勛髡邔?duì)莫高窟的感受。1．反饋句子，闡述理由。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)莫高窟一定有了很深的了解。（三）、體味“藏經(jīng)洞”（略講）過渡：其實(shí)，并不是因?yàn)樗┟钗┬さ牟仕芎秃陚ス妍惖谋诋嫞且驗(yàn)榱硪粋€(gè)地方的發(fā)現(xiàn)——藏經(jīng)洞默讀第4自然段，畫出你感受深的詞句。（這位同學(xué)讀出了飛天的美；真是謝謝你們，通過你們的朗讀把穿越時(shí)空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產(chǎn)生美的享受。師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，身份不同,樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。那天傍晚，當(dāng)冒險(xiǎn)家斯坦因裝滿箱子的一隊(duì)牛車正要啟程，他回頭看了一眼西天凄艷的晚霞。請(qǐng)你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷。誰來說說你最強(qiáng)烈的感受，慢慢說。出示自讀課文要求：①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，并把課文讀正確。用留言的方式來及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。（學(xué)生練讀，指名讀，教師范讀，配樂讀等形式）4．觀察描寫飛天的句子，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律（排比句，四字短語……），續(xù)寫飛天。相傳一千六百多年前，有師徒三人，要往西天尋找極樂世界，那天傍晚行至敦煌，師傅派倆徒弟出去化緣。讓學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧，進(jìn)行愛國主義教育。（板書：藏經(jīng)洞）默讀第四自然段，畫出你感受深的語句，并批注。教師指導(dǎo)。作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。解決第三段① 看完“彩塑”的“絕妙精倫”，我們?cè)偃タ茨恰氨诋嫛钡摹昂陚ス妍悺?。自己輕聲讀，邊讀邊思，用文中一句話來說明結(jié)晶的原因。了解“窟”不是一個(gè)平凡的洞穴。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。請(qǐng)你意味深長地讀這段話。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。課后札記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。在這里，狂歡是天然秩序，釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國是自由的殿堂。）從他的朗讀中你聽到了什么？（慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安詳）這些彩塑可以用哪些詞來形容？（相機(jī)板書：精妙絕倫）指名再讀哪位來描述一尊你最喜歡的彩塑？此時(shí)，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你會(huì)說些什么？本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣。加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子，這樣的好處是什么？我們也來寫寫出示：游人們神態(tài)各異，有，有，有。一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。教師：教學(xué)課件。學(xué)生讀書，交流。祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了美妙的音樂。齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。評(píng)價(jià)，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。四、感悟。我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，你能說說莫高窟給你留下的印象嗎？課文中這樣說：（齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。文中有一個(gè)數(shù)字體現(xiàn)宏偉，它是“四萬五千多平方米”，理解數(shù)字。⑺師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。作為中國人，我們不得不自豪地說——齊讀最后一段（出示句子），（板書：藝術(shù)寶庫）在第一自然段找出與之照應(yīng)的句子。積累優(yōu)美詞語?！薄Ｄ呖呓虒W(xué)設(shè)計(jì)6情景導(dǎo)入確定研究主題導(dǎo)入：在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。 通過暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過語言材料，感受莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。莫高窟保存著兩千多尊惟妙惟肖的彩塑，其中有神態(tài)安詳?shù)呐P佛，有威風(fēng)凜凜的天王……，游人看了無不嘖嘖贊嘆。（2）交流：從“莫高窟保存著兩千多尊彩塑”感受到“數(shù)量多”；從“有慈眉善目的菩薩……眼睛微閉，神態(tài)安詳。（4）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。②指多名生匯報(bào)交流。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。3．學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句，正確理解3自然段的主要意思。3．再次與課文對(duì)話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。[增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流和了解，營造生活化教學(xué)環(huán)境的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。（1）請(qǐng)幾位導(dǎo)游說說，介紹了莫高窟哪幾方面，游人們還有什么需要了解的，請(qǐng)自由發(fā)問，由導(dǎo)游解說。﹙二﹚、分析理解第三自然段請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并背誦課文2到4自然段。學(xué)習(xí)壁畫1）、教師出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……A、讀了這句話后，你能用一個(gè)詞來概括這么多壁畫的形象么？（形態(tài)各異）B、從這里的省略號(hào)上你體會(huì)到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）你能想象出還有什么樣子的飛天？C、出示：壁畫飛天的圖片，你能模仿書上的寫法，來形容一下某幅飛天壁畫嗎？D、讓我們把這些飛天的形象深深的印在腦海里吧。三、檢測導(dǎo)結(jié)完成課堂檢測題。）一起讀這句話吧。）你們能想象一下還有那些飛天嗎？誰來讀一讀，看誰能把飛天讀得最美。二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。掌握本課生字新詞，能在詞語中正確認(rèn)讀多音字“佛”；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語的意思。 p225。有流利，有正確，了不起。三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力。(播放錄象) 看了錄像，你有什么感受？從同學(xué)們的表情中，老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。神態(tài)的你還知道哪些詞語形容神態(tài)？這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了這么多彩塑，你能否也用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎？看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（精妙絕倫）精彩、美妙、獨(dú)一無二、其它沒有帶著贊美的語氣配樂朗讀第二自然段。課前我們都讀課文了，我們結(jié)合課文內(nèi)容猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來。生答，師點(diǎn)課件。從哪些語句中可以體會(huì)到。B、壁畫上的飛天，有的，采摘；有的，輕撥；有的，；有的，漫天遨游；有的舒展雙臂，……學(xué)生有感情的朗讀課文。任選一個(gè)莫高窟最吸引你的地方，小組內(nèi)進(jìn)行交流。練習(xí)﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士﹙﹚的彩塑﹙﹚三、總結(jié)本課內(nèi)容通過本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對(duì)祖國燦爛文化的熱愛，讓我們好好學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國美好的明天努力。創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，營造語文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生樂干嘗試、樂于參與、敢于發(fā)表自己的見解，發(fā)展自己的個(gè)性。（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。（1）電腦掃描彩塑的照片。]討論、交流。（旨在找出重點(diǎn)詞句）（三）走入寶庫，欣賞藝術(shù)。這兒有一則招聘廣告：“因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來面試”。（5）同學(xué)們，過渡句的使用會(huì)使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會(huì)使用過渡句。②學(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。（多媒體展示）作者用一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗(yàn)情感。⑤美國人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方。給我們帶來了動(dòng)人的舞蹈。③指導(dǎo)朗讀。所以老師建議你們?cè)儆眯娜プx讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否自豪了？是否悲傷了？驚訝了？陶醉了？入迷了？憤恨了？憂慮了？生氣了？高興了？……（多媒體出示：自豪、驚訝、入迷、憤恨、憂慮、悲傷、生氣、高興……）1同學(xué)們，每次上課我最期盼這種交流，對(duì)我來說傾聽也是一種學(xué)習(xí)，我想對(duì)你們來說也是一樣的。