【正文】 上篇文章一樣，在本書的第二輯里有一篇文章《無風(fēng)格何以立身》：“一個用他的又手工作的的人是勞力，一個用他的手和腦工作的人是木匠，一個用他的腦和心靈工作的是藝術(shù)家——由此，你展示的就是自己獨特的魅力。往往不自覺地把別人的一些話，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容。《玫瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣，“贈人玫瑰，手有余香”這本書讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點燃學(xué)生，讓整個教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程?！昂⒆拥男氖峭该鞫嗳醯?，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線。作為教師應(yīng)該悉心地引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而傳統(tǒng)的訓(xùn)斥對于這群“被夸獎”慣了的孩子是沒有作用的。在輕松的文筆中滲透出竇老師的思想和智慧。昨天已經(jīng)過去，明天還未來到，只有今天最好把握，好好珍惜現(xiàn)在，就好像知足常樂。積極實踐，勤于積累。她的個人專著的出版向我們傳遞了一個信息——“我在成長，我在寫?！睹倒迮c教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因為真，所以愛。積極實踐，勤于積累。第四篇：《玫瑰與教育》讀后感《玫瑰與教育》讀后感——苗丹丹近日，我認真讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，書記錄的是作者平時的一些雜感，有的是寫在網(wǎng)上的一些隨筆，書中的內(nèi)容有的是與教育有關(guān)的，有的是她自己的讀后感?！笨吹竭@句話很有感觸。第三輯日本的教育管窺。但是作為我們，應(yīng)該正確的看待成績，對于后進生我們應(yīng)該摘除眼鏡看待他們，多鼓勵、多關(guān)心他們，讓他們?nèi)魏螘r候都不要放棄希望，我覺得挽救一個后進生比培養(yǎng)是個優(yōu)等生還要重要。通過讀《玫瑰與教育》我懂得了教師存在的意義，教師要做“內(nèi)生”型的教師，堅持不間斷的讀書，學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。教學(xué)有特色的教師不一定就能成為有風(fēng)格的教師。第一篇：玫瑰與教育讀后感《玫瑰與教育》讀后感這本書一共有四輯：第一輯——清談與憂患，其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。一個有特點的教師，能賦課堂以智慧，融教學(xué)以自己的獨特思考，這樣才能擁有風(fēng)格。讀的書多了，在用到時就不會覺得手足無措，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。讀完這本書后，心中所有的苦悶都已經(jīng)煙消云散了。寫了她到日本參觀的所見所感，特別是對比中國和日本教育的不同所引發(fā)的深刻的體會。每個人有每個人的路要走，都有自己不同的未來。書中對我最有益的莫過于她有關(guān)教學(xué)的感受，她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思考。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，很重要的一個原因是不斷地創(chuàng)新實踐，并且善于積累總結(jié)。在她的眼里，教育本身就是開不敗的玫瑰花。有實踐就要有反思，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。本書主要寫了如下內(nèi)容：作者的教學(xué)反思；作者在語文教學(xué)的所做、所想；作者到日本參觀的所見、所感；作者的很多讀后感。三是活在當(dāng)下。寫了她博覽群書的感想。從另一個角度看，這正是他們童真童趣的完美體現(xiàn)。竇老師還提到孩子的心靈需要教師悉心的呵護。本書的第三輯是讓我最有感觸的一個專輯，她通過對比中日兩國教育方式和教學(xué)理念，讓讀者發(fā)現(xiàn)原來我們的教育還可以用另外一種方式來體現(xiàn)，其中本輯里有一篇文章《這樣的培訓(xùn)能讓我們走多遠》本文講述了作者在日本交流時，所遇到的一節(jié)培訓(xùn)課，發(fā)現(xiàn)日本