【正文】 長代表各組來說明本組選擇某一個案例，讓各組說服其他組，達成一致后，最終實現(xiàn)了以集體的意見選出案例。一個環(huán)節(jié)：確定案例學生應該做到——提供案例；選擇案例老師應該做到——修改案例；老師和學生應該共同做——建立“模擬法庭課設案例庫”提供案例一般來說，學生可以利用實習的機會、參加比賽的機會、和網(wǎng)絡資源等途徑來搜尋可用的案例。被告王女士說明了其當天晚上的經(jīng)歷，散步時因為小狗而路過原告林女士的窗外。首先由控方進行開場陳述。5進入開場陳述階段。證人林蘭證明其當天晚上看到一個很像被告的身影在原告的窗外出現(xiàn)過。第二篇：模擬法庭總結(jié)以下基于12級模擬法庭課設的經(jīng)驗，一方面復述了此次課設的流程，作為一種做模擬法庭的思路供參考；另一方指出了此次課設的不足之處，并以此為基礎(chǔ)提出個人對于優(yōu)化流程的建議。缺點：同優(yōu)點?? 、選擇案例將可以用的案例挑選好后，需要在其中最終確定一個課設要用的。）修改案例前面提供案例的提到獲得案例的三個來源，我認為這三個來源的案例都不是能夠作為課設案例直接用的：模擬法庭大賽的案例可能需要完善證據(jù)部分；網(wǎng)上的模擬法庭案例大多數(shù)是以表演劇本出現(xiàn)，如果要改的話就要把事實和證據(jù)從中抽取出來；真實案件的案卷更是要進行一番修改才可以直接使用！以這次的離婚案件為例，它就屬于一個真實案件，我們得到的材料是真實案卷（基層法院、中級法院的判決書和高級法院的裁定書）。著實是讓我們難以應付。可惜地是由于爭議焦點后來改了，所以他們的成果沒有辦法完全展示出來。因此證據(jù)二組的給出的成果也不理想，他們只給出了部分證據(jù)的模板，但沒有將他們加工到可以利用的地步。這也是我們這次做的不好的地方。調(diào)動所有的同學。“模擬法庭”決賽面向人群是我們廣東理工職業(yè)學院文法系學生和廣東藥學院的學生，通過兩大高校的友誼PK賽，賽出我們的友誼，同時以此為平臺，進行相關(guān)的普法行動，讓更多的群眾了解我們系專業(yè)、明白庭審程序、更加清楚的知道法律的重要性，樹立法制觀念，維護自己的合法權(quán)益，知法懂法守法是每個公民的行為宗旨。我才知道，沒有那么簡單的。我準備好這些資料之后，在庭審中，設身處地的，配合大家的表演。立場也是不一樣的。所以，我?guī)е@個問題繼續(xù)查找相關(guān)規(guī)定。因為，要當庭宣判的話，最重要的還是證據(jù)的認定。第三次是行政訴訟，我被分到原告的角色。還是查找了關(guān)于電力方面的相關(guān)規(guī)定?；蛘撸蠋熓疽馑麄兎峙浜脮r間，比如案例由誰準備，起訴書要在幾天前準備好，答辯狀，舉證期間等等。當晚到場人數(shù)沒有達到預期效果，以后應當繼 續(xù)加強與宣傳部的聯(lián)系與溝通，給他們更多的準備時間，以達到更好的宣傳效果；角色服裝不夠正式。而且要同學們自己選。所以，一審判決是我們電業(yè)局負百分之三十的次要的責任。而實體上的認定，也有賴于我的知識面。因為案情是其他人找了然后改了的。而且，當庭宣判了。我發(fā)現(xiàn)，程序是最基礎(chǔ)的要求吧。然后，辯方的人看卷軸，寫答辯狀。在我們組開始之前，我先觀看了前面兩組的庭審演練。模擬教學過程中，同學們分別以原、被告雙方及各自代理律師展開了一番唇槍舌劍，駁斥對方的觀點、陳述法條，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待案件，出色地完成庭審；此次 “模擬法庭”活動是一次全新教學的活動，更是一次理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新實踐教學嘗試。而我們只能濃縮為一個庭審，卻要做到兩次庭審的量，這就決定了，我們要兼顧時間和深度，為了使時間在一個半小時之內(nèi)，只好放棄對案件的再深度地挖掘。請老師到場指導針，提出改進建議。因為大家對案情的把握都不是很徹底，而證據(jù)的刪減又決定了案情的走向，所以誰也不敢大刀闊斧地刪證據(jù)。我并沒有總結(jié)出劇本到底應該怎樣寫、《模擬法庭實訓具體方案》中也沒有提及劇本的事情，具體它應該是所有的流程確定以后最后寫，還是隨著大家的準備同步地寫，我沒辦法下一個定論，故只描述我們此次的做法）我們這次寫劇本和排演流程是同步的，因為劇本本身就是對流程的一個記錄、反映。我認為每次放暑假學生實習的時候，最好都提一下這個事。這樣一刀切雖然確實能達到精簡案情的目的，但卻讓審判組有點投機取巧，并且這個刪掉證據(jù)的過程我們也沒有辦法一步到位，因為一開始我們還是要力求留有使案件中所有的爭議點、閃光點，所以證據(jù)地刪減一開始很謹慎，后來我們才意識到時間限制，又大刀闊斧地刪減了很多證據(jù)，結(jié)果就導致一開始原被告對于一些后來被刪掉的證據(jù)準備了很多內(nèi)容，后來都因為證據(jù)被刪掉，讓原被告兩組白費了不少功夫。所以，最起碼看起來是這樣的，在沒有確定案件（任務）之前，調(diào)動所有的人積極性是比較困難的。基本的事實有，并且也不會過于詳細以影響學生的自主發(fā)揮。：經(jīng)過庭審，現(xiàn)將案情總結(jié)如下：原告林女士供述其價值5000元的項鏈被盜的整個經(jīng)過。宣布開庭。首先由控方進行舉證。尊敬的陪審員，你們的職責就是認真聽取案件的整個庭審過程，對案件的整個事實全面了解，并在內(nèi)心里綜合衡量、評析各個證據(jù)的聯(lián)系和特性，并做出自己最真實的裁判。缺點：可能信息量過于繁多；受雙方代理律師和法官主觀上的干擾，學生難以客觀還原事實，影響學生對整體案情的把握。這兩種形成對比的情況，以確定案件和分組為界限。這次修改案例主要是學生在做，遇到的苦難總結(jié)一下就是：，因此有必要通過減少證據(jù)的方法來使案情更加簡潔明了，因此這里的修改案情實際上就是修改或減少證據(jù)。這個案例庫建立后，一旦發(fā)現(xiàn)了適合的案例，就可以記錄進去，這樣有利于模擬法庭課設可持續(xù)發(fā)展。第二個環(huán)節(jié)：案例實踐學生應該做到——分組、并完成各組的職責老師應該做到——教師對各組的成果(法律文書)進行指導分組將班級成員劃分為審判組、原告組、被告組和證據(jù)組，并確定組長，暫時不確定角色人選。他們需要熟悉案情和流程，了解證據(jù)證明力的相關(guān)規(guī)定，以及具備一定的修圖能力，并與老師多溝通，這樣就可以保證最后的公演有可以經(jīng)得住考驗的證據(jù)來輔助演出了。此時劇本中所列舉的證據(jù)、以及爭議焦點是什么，這樣的大方向已經(jīng)不可以再修改，否則就不能進入第三環(huán)節(jié)；第三個環(huán)節(jié)：排練劇本學生應該做到——確定好出場角色；定期排練并不斷改進；請老師到場指導針對實體方面提出改進建議。第四環(huán)節(jié)：公演做好有關(guān)公演的一切準備：公演的時間、場地、主持、邀請老師、攝像裝備、提前宣傳等。那么讓這些同學認真地研究案例，然后最終確定案例靠譜嗎？除非老師一個個地去逼著。通過舉辦此次技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”活動，旨在讓更多的法學學生親身體驗庭審實況，了解法律工作者所應具備的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，明確努力的方向性和學習的針對性，并通過實際參