【正文】 班級的整體任務(wù)還沒有確定下來，案件沒有選定就不能展開之后的一系列行動，因此存在著很大的不確定性。而刪減哪些證據(jù)又要考慮到是否會減少或者增加案件對原被告某一方的有利性，這就需要修改案例的人必須是站在一個整體的角度、不帶各組的利益來進(jìn)行證據(jù)的刪減。它的案例來源可以是：。審判組的職責(zé)是定下爭議焦點(diǎn)、撰寫劇本、組織每次班級討論和排演；爭議焦點(diǎn)一旦確定下來就會影響到原被告法律文書的撰寫和之后所有的流程，因此必須謹(jǐn)慎，并且速戰(zhàn)速決，不然之后的流程會被拖得很晚；這個需要在審判組的主持下，和其他組員一起討論，并詢問老師的建議，最后才能定下來。證據(jù)組最好是人員精簡、并且只需要完成制作證據(jù)這一件事情。老師應(yīng)該做到——請具有實踐經(jīng)驗的律師或者法官到場指導(dǎo)，針對程序方面提出改進(jìn)建議。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)公演完畢以后，要及時地做總結(jié)，可以是每個同學(xué)都寫，也可以是老師直接與各個組長交流。但是課設(shè)里有些活動他們可能又是感興趣的，例如做證據(jù)就比研究案例有意思多了，反而這些同學(xué)就想去做，那么就干脆只讓這些同學(xué)去按照要求做證據(jù)，然后其他的都不需要他們插手，讓他們負(fù)責(zé)任地交出好證據(jù)就可以了，這樣既提高了他們的參與度，也減少了少數(shù)真正在做事的同學(xué)的負(fù)擔(dān)，畢竟這次證據(jù)的一半功勞還是做事最多的人做的。第五篇：模擬法庭總結(jié)模擬法庭總結(jié)法學(xué)1092班黃秋曦 200912001210在一個學(xué)期的模擬法庭課里，我學(xué)到了很多的東西。不過好在，我們有一周的時間準(zhǔn)備。我想象自己就是那個被告。在民事法庭開始之前就準(zhǔn)備好了民事的程序要用的。實體法上的準(zhǔn)備：我先看了他們給我的起訴書，答辯狀和案情。證據(jù)本身，我們無法查明合法性。因為應(yīng)變能力有限。我覺得是我們小組的最大的不足。這樣三方都沒有誰可以事先看到判決或者其他的先入為主。最后的結(jié)局當(dāng)然我們是敗訴的。因為上次做過被告，現(xiàn)在做原告。根據(jù)事實，才可以適用法律規(guī)定。而沒有寫最后意見是指什么。角色分配好了以后，就看各位組員的盡職準(zhǔn)備了。所以，在法庭模擬上是第一次接觸。我們要弄明白其中的法律法理。從前期的組織策劃、人員安排、各班通知、現(xiàn)場的布置到一個活動的結(jié)束，我們從沒有放松過，生怕一個小小的失誤帶給我們整個活動的影響。我覺得首先必須承認(rèn)這件事。一開始，我們只是對于某個環(huán)節(jié)的流程走地是否正確有疑問；之后又因為離婚案件的特殊性，對于爭議焦點(diǎn)如何確定以及庭審各個環(huán)節(jié)應(yīng)該做到什么有疑問；最后在公演以后，通過原學(xué)姐的點(diǎn)評，我們又發(fā)現(xiàn)了很多程序方面做得不好的地方。因此，我覺得證據(jù)組有必要獨(dú)立于三大組，因為一方面總有同學(xué)對案情本身不感興趣，但使他們樂于收集證據(jù)、制作證據(jù)；另一方面，如果不明確職責(zé)，最終來完成這件事的同學(xué)永遠(yuǎn)都是在做事的那幾個同學(xué)，他們的負(fù)擔(dān)就有點(diǎn)重了。兩組要注意配合每次庭審流程排演的進(jìn)度，做好準(zhǔn)備工作，例如不可以庭審開始了答辯狀還沒寫，質(zhì)證詞還沒有想好?！?第二環(huán)節(jié)開始的前提一定是第一環(huán)節(jié)已經(jīng)完成到百分之八十的程度，并且可以確定下來，以后不再大改。綜上所述，我認(rèn)為修改案例這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是由具有全局性眼光和了解考察學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的老師來做。案卷是由法官主持的庭審的文字反映，一方面，每個法官審理案件必然有自己獨(dú)特的切入點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)；另一方面，原被告在庭審中提交的證據(jù)及意欲說明的事情也因所請律師的不同會不同，也就是說原被告雙方為了庭審結(jié)果更有利于自己，會盡力地不列舉對自己不利的證據(jù)、或者偽造對自己有利的證據(jù)，這就使案卷無法客觀還原真實的事實。（這樣建議地原因：通過這次模擬法庭課設(shè)，我觀察到在沒確定下最終會做那個案件之前的這一階段，大家沒有什么積極性。因此同學(xué)們可獲得的案件大體分以下三類，各有優(yōu)缺點(diǎn)。雙方當(dāng)事人入庭，書記員宣讀法庭紀(jì)律，審判員入席，開庭準(zhǔn)備工作就緒，開始審理，舉證，質(zhì)證，法庭辯論等。但第一次參與到這樣一個環(huán)境中來，的確也顯露出了我們學(xué)習(xí)中的不足以及實際運(yùn)用中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、庭審的準(zhǔn)備階段。第一篇：模擬法庭總結(jié)個人總結(jié)本學(xué)期末，在老師的帶領(lǐng)下，我們對藥家鑫故意殺人案件進(jìn)行了一次模擬法庭實踐，我們分組具體的制定了法庭實施計劃，做好了庭審前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了細(xì)致的人員分工，同學(xué)們的表現(xiàn)跟平時比都積極很多。主要存在的問題是有的同學(xué)對該階段的部分程序理解不夠，在部分細(xì)節(jié)上拿捏不到位，顯得庭審程序有些脫節(jié)或者氣氛不夠好。營造了法庭上原、被告雙方針鋒相對的氛圍；而后由合議庭對案件進(jìn)行評議，就案件的性質(zhì)，認(rèn)定的事實，適用的法律，是非責(zé)任做出結(jié)論，審判長宣讀判決；各環(huán)節(jié)程序緊緊相扣。與之對應(yīng)，在選定案件并且原被告審判組分組之后，我卻見到了每個組都展示出很高的積極性。這樣我們就很難總結(jié)案情。最起碼是以老師為主，部分審判組的同學(xué)參與。因為只有第一環(huán)節(jié)確定的案情和證據(jù)確定了下來，原被告才可以安心地、有針對性地寫文書。證據(jù)組的職責(zé)是制作經(jīng)得住考驗的證據(jù)。）老師對法律文書提出修改建議原被告的訴狀代理詞決定著整個庭審的精彩程度及走向，因此老師可以對原被告雙方的訴狀和代理詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如訴狀的格式與內(nèi)容、代理詞中針對爭議焦點(diǎn)的點(diǎn)有沒有抓到?？梢姵绦蚍词箤W(xué)過，應(yīng)用到實踐中的時候并不像想象中地那么好。但是承認(rèn)的目的并不是說就不去管那些不怎么積極的同學(xué)了，也不是說不努力地嘗試完成這個看似不可能任務(wù)了。一個“模擬法庭”比賽進(jìn)行了70多天，一個比賽終于圓滿落下帷幕了！沒有比這更讓人興奮的事了！興奮的同時，我們也冷靜的思考我們的不足之處，希望能再這些不足之處中尋找進(jìn)步空間，讓自己甚至是整個文法系團(tuán)總支學(xué)生會越來越優(yōu)秀。也要結(jié)合程序給大家演練出來。開始我們?nèi)齻€被告坐錯了位置。最主要的還是各位的態(tài)度。我查找了網(wǎng)上的相關(guān)陳述發(fā)現(xiàn)，最后陳述是表明主要訴訟請求，是否改變訴訟請求，要求法院如何處理等內(nèi)容的。所以，我查找了很多關(guān)于證據(jù)的規(guī)定。要做的準(zhǔn)備還是那么多。而法官的角色更是被老師批評了。以上就是我的模擬法庭總結(jié)。我們組因為沒有選出組長，所以，完全靠大家的自覺。這個對我而言也是挑戰(zhàn)。因為證據(jù)都是他們自己編的。所以，我不能省了這個環(huán)節(jié)。我主動要求做了一次法官。因為，這是模擬法庭課，沒有實際接觸，暫時還沒有人給我們指導(dǎo)。每個人的時間作息不一樣，要結(jié)合起來還是有點(diǎn)困難的。通過舉辦此次技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”活動，旨在讓更多的法學(xué)學(xué)生親身體驗庭審實況，了解法律工作者所應(yīng)具備的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，明確努力的方向性和學(xué)習(xí)的針對性，并通過實際參與訴訟程序，樹立法律信仰，陶冶法治精神，培養(yǎng)法律思維，訓(xùn)練操作技能，全面提高法律應(yīng)用能力和實戰(zhàn)水平。那么讓這些同學(xué)認(rèn)真地研究案例，然后最終確定案例靠譜嗎？除非老師一個個地去逼著。第四環(huán)節(jié)：公演做好有關(guān)公演的一切準(zhǔn)備：公演的時間、場地、主持、邀請老師、攝像裝備、提前宣傳等。此時劇本中所列舉的證據(jù)、以及爭議焦點(diǎn)是什么，這樣的大方向已經(jīng)不可以再修改，否則就不能進(jìn)入第三環(huán)節(jié)；第三個環(huán)節(jié)：排練