【正文】 釀了一下，就做好了《望廬山瀑布》，詩曰： 日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。眼前那一幕就像一幅神奇的畫，展現(xiàn)在我們面前。早就聽說廬山名聲大旺，于是他希望在有生之年去廬山游玩。遠遠望去，那在峰頂?shù)钠俨家幌蛲系剿?，似乎就像是山頂上的大河一瀉而下，垂直地沖向谷底。望廬山瀑布作文2寒假期間，我游覽了我國著名的旅游勝地——廬山。李白聽著聽著，不由自主地停下腳步，仔細傾聽。大自然如此神奇，等待著我們去發(fā)現(xiàn)它的更多美麗之處。那時你會更加的聞名，想到這，我猶然而發(fā)不禁做了一首詩：望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。他頓時游興大發(fā)，一大清早就拉著他的好朋友王維起程了，經(jīng)過幾天的行程就到了廬山?！币?，李白最喜歡的就是游山玩水，而這兩天他正愁著沒地方玩呢!聽到有廬山這么個好地方，就馬上收拾好行李出發(fā)了。第二篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》的教學設計及反思來安縣第二小學 胡云豐教學目標。那么這個字在寫的時候要注意什么呢？（指名一到兩名學生）一起跟老師寫。同學們，凝練的詩句中蘊含著一幅唯美的畫，同學們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。第三篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》教學設計 設計理念： 1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。二、揭題——望名知意出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）這節(jié)課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。詩中有兩個同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 字理區(qū)分“爐”與“廬”字。B、遙看瀑布掛前川體會“掛”字的化動為靜。出示，賞讀。你用什么好方法認識它們？（1）認寫“爐”加一加；用換偏旁法記住“爐”，廬山的廬，廣字旁換成火字旁就是香爐的爐。師：是嗎？現(xiàn)在讓我們一起看看圖片。瀑布并沒有三千尺那么高，只是詩人認為 它很高很高。《絕句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。二、初讀課文出示古詩《望廬山瀑布》?！驹O計意圖】：及時鞏固認字成果，提高學生觀察能力和自主寫字的水平和良好習慣。組織學生進行多形式感情朗讀。交流自學情況。以提高學生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事?！窘虒W準備】 多媒體課件 【教學過程預設】 第一課時一、齊讀課題，質疑課題齊讀課題出示“自豪”，提出問題“在生活中，你什么時候感到自豪過？”從而引導學生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思。（板書：委屈）就回去告訴了媽媽，看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。讓學生形成正確的審美觀，樹立自信心。下面請同學，擺好寫字姿勢，用鋼筆認真描紅這兩個字。孩子們，經(jīng)過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎？（1）請同學們自由朗讀3——5自然段后再回答。（3）按順序集體交流。？（自豪）指名讀 你也自豪地說說這句話。駱駝的壽命可達35—40歲?！眮戆l(fā)展思維，訓練語言，培養(yǎng)學生的自信心。母語教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解。引導學生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓練說話?！苛?、補充資料，點撥感悟。我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用 的了?！烤x三、四自然段，了解各部分作用過渡：同學們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣？到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難？它們用什么法寶克服困難呢？（1）下面請同學們自學課文4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。）（4）假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣？【板書：委屈】（5）那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢？指生回答 孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。初步了解本文通過人物對話來表情達意的方法。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。巧借情境，點燃學生的學習熱情】師小結：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用??！在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們越過沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。【設計意圖：授之以魚不如授之以漁，預習是一種很好的學習方法，在檢查學生預習的過程中肯定學生的表現(xiàn)，就是對他們預習的鼓勵和倡導，從而使孩子良好的學習習慣得以保持。指導學生通過概括故事的開端、經(jīng)過、結果來初步把握文章的主要內容，初步培養(yǎng)學生的概括能力。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學習目標?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”?；仡櫳瞎?jié)課學習的方法。組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件或掛圖，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進行觀察。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。你們看，其實瀑布沒有三千尺那么高，這只是一種夸張的修辭手法?！崩蠋煆脑娋洹叭照铡边@個詞仿佛見到燦爛的陽光照耀著大地。再次齊讀課題。學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。相機板書。出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。學生看圖，猜詩，教師相機點評。望廬山瀑布疑韻律美語言美意境美教學反思：在教學時，為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設情景，播放有關大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學生置身于大自然中。4.（相機出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導學生結合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來。瀑布發(fā)出震耳欲聾的聲響，響聲越來越大，猶如千軍萬馬在奔騰。這倆個膽小鬼嚇了一身尿，飛奔著跑下了山，駕著馬車回家了。水珠落在了石頭上，陽光照著水珠，照出了五顏六色的光。我觀賞過云臺山瀑布，欣賞過黃果樹瀑布，卻從沒見到過廬山的瀑布。這樣壯觀的景象，我還是第一次看到呢。不一會兒，他便走到了廬山腳下。詩人望著瀑布，心境激動，他贊賞瀑布的美麗專心地看著那雄偉壯觀的瀑布，聽著那響徹云霄的聲響，享用著和風吹過來夾著的水霧。盡管是酷熱的夏天，但讓人感到分外的涼快，使人心曠神怡。廬山挺拔雄偉，就像一條巨龍纏繞在山間，這里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流……散發(fā)出著一股生機勃勃的氣息，令人心曠神怡。不知不覺，太陽公公已經(jīng)爬到了山頂，我們也該下山了。廬山的瀑布真美啊，美得讓你感到像是在天堂，廬山的瀑布太清了，清的可以看見瀑布里的山，廬山的瀑布打著巖石，這是哪個音樂家都奏不出來的自然音樂，廬山和廬山的瀑布像是我們走進了仙境一般?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白回家后作了一首詩《望廬山瀑布》，流傳至今。李白頓時嚇得目瞪口呆，以為是銀河落到了人間呢！李白來到山腰間，看到了嫩綠的小草，郁郁蔥蔥的樹林，五顏六色的小花，還有小鳥在枝頭鳴叫……李白如癡如醉地欣賞著眼前的美景，他感動了，陶醉了，這一切都是大自然鬼斧神工的杰作?。∵@時，美妙的詩句在他腦海中出現(xiàn)；日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。，解決“香爐”?？刹捎美蠋熖峁┑拈_頭，也可以是自由創(chuàng)作。然后自然導入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機配樂范讀，向學生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學生學習領略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵語言感染學生，收到了不錯的學習效果，并鼓勵學生大膽充分地展開想象，提高了教學效率。小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？考考你。A、日照香爐生紫煙 抓住“生”字的動感。結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。二、初讀古詩，認寫生字，感受古詩語言美請同學們自由讀《望廬山瀑布》這首古詩，注意把字讀準，把詩讀順。請你們細心找找每行詩中還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面？和同桌說說你找到的字詞和畫面，比一比誰找得多，說得好。（3）這種夸張的修辭手法，我們以前也學過。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。其他的字學生對照課本自行書寫?！驹O計意圖】：課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。【設計意圖】：鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。學生書寫，教師巡視指導。六、拓展把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。通過續(xù)編故事，對學生進行說、寫訓練，做到用詞準確，達到遷移運用的目的?！咳?、精讀課文、語言感悟（一）精讀第一、二自然段過渡：接下來我們就來學習這個故事，那么這個故事是怎么發(fā)生的呢？請同學們讀課文的一、二自然段，過渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見到了是怎么說的？出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”指生讀。（三）精讀最后一自然段，深化理解過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，從沙漠中回來的小駱駝會怎么想呢？自由朗讀第5自然段。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。讓學生學習按照故事的起因、經(jīng)過和結果的方法概括課文主要內容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法?！疤恕蹦闶抢蠋煹闹?，跟老師想的一樣。出示句子： 指名讀?！驹O計意圖：引導學生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習慣和能力。？“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎？ 指名回答【預設過程：引導學生說出“夠”說明剛滿足。其實，值得駱駝自豪的不光這些本領，它還有一個美稱——“沙漠之舟”。這就拓寬了學生的知識面，做到了由課內向課外的延伸?！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成?！驹O計意圖：緊抓課題，讓學生以“我感到自豪的是。駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為“沙漠之舟”?！?：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學習中我們也要學會恰當運用詞語。（前后4人1小組）交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。過渡：為了不讓小駱駝覺得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。教師在田字格里范寫。教學難點：引導學生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。公駝憑著善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地?？赡褪苌衬?0—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。教師總結：不經(jīng)歷風雨，難長成大樹。過渡:小駱駝聽了小紅馬的話，覺得挺委屈。對學生進行說、寫訓練，做到用詞準確，達到遷移運用的目的。七、課堂檢測板書設計：教學反思：【教材分析】《我應該感到自豪才對》是一篇童話?！驹O計意圖】：寫字是低年級教學中的一個重點，教學中應突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。學習生字，進行識記，讀準字音。六、誦讀帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學生進行正確評價。【設計意