【正文】 么哄都不吃，一直說(shuō)吃不下。二、巧妙運(yùn)用角色游戲，讓他愿講，申君記憶力不錯(cuò)，故事聽(tīng)過(guò)一遍就記住故事里的主要角色，我便讓他扮演故事中的角色，并有意識(shí)的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。對(duì)此在吃飯方面我們做出了以下幾點(diǎn)的措施：（1）榜樣示范法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。第二天上課排座位時(shí)，我特意把幾個(gè)“中間”兒童排在了最前面一排，以便更好地觀察。我們關(guān)注的焦點(diǎn)往往會(huì)落在班級(jí)里的“優(yōu)等生”或是“搗蛋鬼”上，卻忽視了中間的一批幼兒。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。（4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。這么一位聰明的小男孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是他不愿多講。三周帶下來(lái)，孩子們的哭鬧漸漸停息了，其中還讓我感到很累就是給幾個(gè)幼兒喂飯，到午餐的時(shí)候，總有寶寶不想吃飯，像顧佳楠基本上每天都要喂，可見(jiàn)對(duì)她來(lái)說(shuō)午餐是痛苦的事，而不是一種享受?？梢?jiàn)，有時(shí)候做一個(gè)懶媽媽不見(jiàn)得是件壞事情，作為家長(zhǎng)要時(shí)刻牢記：該放手時(shí)須放手，千萬(wàn)別低估孩子的能力，更不能用自己的“愛(ài)心”扼殺孩子的動(dòng)手機(jī)會(huì)。雖然，他有的時(shí)候還是口齒不清楚，咬字不準(zhǔn)確，但是至少他已經(jīng)擁有了能說(shuō)的自信了，相信以后他會(huì)變的更好！2008年3月6日第三篇：小班教養(yǎng)筆記小班教養(yǎng)筆記轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)接近了尾聲了，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班教育上缺乏的問(wèn)題，和需要改進(jìn)的地方，分別為以下幾點(diǎn)：一、與家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。但是有一天方緒睿媽媽問(wèn)我孩子具體上課情況時(shí)，我卻不由得一時(shí)語(yǔ)塞，使勁回憶上課情形，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方緒睿的關(guān)注甚微，只能扯著笑臉說(shuō)道：“恩，還不錯(cuò)的......”如果我是家長(zhǎng)，相信對(duì)這個(gè)答案也是很難感到滿意的吧