【正文】 懂得快樂要和大家分享的道理。（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。第二課時導(dǎo)入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說?！緦W習方法】通過讀、悟、議、說讓學生走進文本，體驗文本。檢查生字新詞的學習練習：一（棵）樹一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥兒一（個）伐木工交流思考題，梳理課文。預(yù)設(shè)2（小鳥與樹根對話）春天又來了。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”出示演示文稿。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。創(chuàng)設(shè)情景，練習對話。⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。要求：通順、流利、有感情地朗讀。，感受梅花頑強的品格。，用這種方法接著學習后兩行詩句?！队奶m》一、教學要求：１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。②說說這首詩寫了幽蘭的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）三、體情合作表演竹與石的對話。依依似君子,無地不相宜。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。同學之間互相讀。二、積累內(nèi)化：⑴同桌互讀，背誦自己喜歡的段落； ⑵積累自己喜歡的詞句。三、合作學習：用高度凝練的語言描繪黃山的形象（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。，互讀互聽，鞏固識字。（1）、學生明確口語交際的要求。一、品讀賞析，集體評議。（1）、自讀，把這幾句詩熟讀背誦。師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？ [找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣] 師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。出示生詞和詞組：晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 趵突泉 拎到 懸崖 洞穴 水聲喧騰 晝夜不息 水藻 清清楚楚 濟南 大約 一畝見方忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗 三堆白雪師：看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風光。事實上，據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。理解由生字組成的詞語。三、再讀課文指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。教學準備：課件 教學過程:一、復(fù)習導(dǎo)入：朗讀課文一、二自然段。（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）彩池：（多、美）引導(dǎo)學生弄清“彩池”是怎樣形成的（；、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”。，并說出最惹你喜愛的地方?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化。第二課時 課時目標: 知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》選其中讀一讀。師生在閱讀教學中地位是平等的。1．談話激發(fā)學習興趣。出示自讀要求：（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。具體要求：（1）、收集一些花卉圖片或自畫花卉圖片。（1）、讓學生自己讀這些詞語，找出錯別字。培養(yǎng)學生自信心 教學目標 3能按一定順序?qū)懗鲆环N植物的神態(tài)品格并表達喜愛之情教學重點按一定順序?qū)懗鲆环N植物的外形即習性特點如能與人物的品格聯(lián)系起來則更好 教學難點寫出一種植物的外形即習性特點如能與人物的品格聯(lián)系起來則更好 教學模式導(dǎo)學模式教學準備有代表性的植物照片課件 教學過程一、引入：結(jié)合課文導(dǎo)入新課指導(dǎo)寫話二、提示寫話內(nèi)容 明確寫話要求 學生自讀習作指導(dǎo)語明確寫話內(nèi)容和要求 2 教師補充說明三、課件出示所選植物圖片學生匯報自己所熟悉的植物，并通過所查找的資料把其他同學介紹的植物補充完整四、指導(dǎo)學生擬寫話提綱要求：要把所喜愛的植物的神態(tài)、習性、品格寫清楚 五根據(jù)學生習作提綱進行說話訓(xùn)練 1學生互說 2 小組互說互評 指名說/全班同學參評/教師進行點撥指導(dǎo) 六擬草稿要求1要抓住植物的特點寫，突出喜愛這一中心，不會寫 的字可以寫完后查字典。（1）、教師舉例示范，教會學生如何欣賞詩文，引起學生口語交際的興趣。二、有感情地朗讀，積累語言。ng()夾x237。⑵檢查識字情況?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第?！崩畎住洞壤现瘛贰袄镏駭€石生，含煙映江島。師吟詩，生讀讀古詩。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。同學們，你們可能在成長的路上也會遇到許多的困難和曲折，老師希望你們像梅花那樣堅強勇敢，微笑著面對困難?！皵?shù)”是多音字。第四篇：教科版四年級上冊語文第三單元第三單元：以“花草樹木”為主題主備人:郝永嵐本單元安排了主體課文和《小草》，借花草樹木抒發(fā)人物的思想感情；快樂讀書屋安排了《黃山奇石》《萬紫千紅花卉描寫片斷集錦》，介紹了黃山松/海棠/水仙/櫻桃花的特點，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。第一課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。正如在詩中漫步一般!你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎?用心、用情地練讀。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤Ｖ攸c指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。學習合理地續(xù)編故事。引導(dǎo)學生展開想象，填補課文的藝術(shù)留白，不斷提升認識，激起情感，目的在于調(diào)動學生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。（引導(dǎo)體會“門先生”對伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。②鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。讀書要求：①注意讀準字音，讀通句子?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。??2．交流匯報建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學生盡量用積累的好詞佳句。3．指導(dǎo)書寫“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。2．談?wù)勛x后的感受。而現(xiàn)在，學生普遍都不喜歡讀書，因而閱讀量也不夠，在編寫童話的時候，常常出現(xiàn)故事瞎編，沒有內(nèi)容，很空洞?！百Y料袋”“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這個專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。要有兒童氣息，準確、自然，不要用大人的話。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無限的樂趣。聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬ψ詈筮@兩句話的理解。鳥對樹有這樣深的感情，那樹對鳥呢？ ○想象：伐木工人來看大樹的時候，樹會對伐木工人說些什么？ 生答??師深情的過渡語（略）指導(dǎo)多種形式的讀615自然段五、回到文本、再現(xiàn)真情：師：多么情深意重的一對朋友呀，但冬去春來，卻物是人非。○交流自己理解了哪些詞語。學生排練，教師巡視。教師小結(jié)：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。五、抄寫生字第二課時一、復(fù)習回顧：回憶上節(jié)課內(nèi)容：課文講了一個什么故事？分段朗讀課文。解疑的最好方法就是讀書。能讀、記文中詞語。必要的時候還是要尋求人家的幫助。3．在學習的過程中，能根據(jù)學習內(nèi)容，積極思考，了解童話內(nèi)容，體會童話特點；講述童話故事，品味童話語言，并就同學所講的童話故事，說出自己的見解。后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。2．以4篇課文為研究材料，尋找童話描寫的一般方法和規(guī)律。三、教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。三、再讀課文1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。為什么當花園里有了孩子時是春天，沒有孩子時是冬天呢？請你默讀課文，畫出描寫巨人是怎么說、怎么做的句子，然后再出聲讀一讀。三、教學難點：理解幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。三、教學難點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。○回憶上節(jié)課內(nèi)容，想想課文寫了一件誰與誰之間發(fā)生的什么事？二、初步感知、入情入境：（過渡語略）問：鳥天天給樹唱，樹天天聽鳥唱，你覺得鳥會為樹唱些什么呢？過渡：一個動情地唱，一個幸福地聽，多深的情義呀。二、教學重點：體會故事蘊含的道理，讀遍故事。教學過程： 我的發(fā)現(xiàn)：讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。初學編寫童話，故事情節(jié)不要太復(fù)雜了，以免出現(xiàn)情節(jié)混亂和不符合邏輯的毛病。聽眾要認真聽，評價要說出理由。將作文的教學融入到平常的閱讀教學當中。2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。教學難點:理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。六、談?wù)勀銓W了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個什么故事？（學生自由讀課文）二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。學生自由練習。唱完了歌，他又對著燈火看了一會兒??，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說？指明學生自由表達，說出自己的理解。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。⑸、重點指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。齊讀最后一句話。八面來風師：課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?全班交流師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。（放音樂，放梅花圖）。①讀題，簡介作者后，檢查學生對“馨”字字形掌握的情況。只要自己是馨香的，何愁無人賞識呢?這首《幽蘭》詩，既是一首飽含哲理意味的詩，也是頌蘭幽香的絕唱!2完成課后練習。深林人不知，明月來相照。、學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。（2）互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。3． 德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。教學難重點：，感受花卉的美好，體會作者對花的喜愛之情。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}口語交際習作 教學目標：能用普通話與別人進行交流，表達自己內(nèi)心對詩文的感受。（2）、互動交流時注意進行適時適度的評價，讓學生互說、互評，展開互動。教學重、難點：正確書寫易錯成語。知識窗。師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底的了解。大聲讀課文，邊讀邊想。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。真是平地噴出三尺雪。教學時間：二課時 第一課時 課時目標: 知識目標：認識生字新詞語，理解有關(guān)詞語的意思。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應(yīng)。三、學習第四自然段討論第三自然段學習過程和方法。理解詞句。二、學習課文第三自然段，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。了解九寨溝位置。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點指名讀。（3）想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一??第二??（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。指名回答。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。（1）、自讀《花中“四君子”》，了解這四種植物的特點及其象征的含義。制作一張花卉知識圖片。師生互動。學會欣賞詩文，提高文化品位和審美情趣。教學流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學重、難點 1課時 教具準備教學過程一、導(dǎo)入新課： 黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。六、背誦古詩用自己喜歡的方式背誦?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。教學過程：、出示課題，導(dǎo)入新課。明月松間照,清泉石上流。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。２．細讀詩句，理解詩意。指導(dǎo)學生先觀察范字。二進大看臺a、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者?？谡Z交際其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就