【正文】 ，缺乏風趣幽默的語言，對學生總是板著面孔，冷若冰霜，致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔。學生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。如 “分子”一節(jié)開門見山地問1+1=？然后指出今天我們要學習1+1≠2究竟是怎么回事？學生紛紛猜測，他們對此困惑不解，希望知道其中的道理。四．重視建立良好的師生關系平等、和諧、信任的師生關系，融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。正確把握語文教育的特點。學會利用工具書學習。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。教學之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。長期的語文學科教學實踐足以證明，語文教師只要熱愛語文教育事業(yè)，功夫花在課外，每節(jié)課的教育目標明確，力求堂堂都是優(yōu)質課，關注教學反思，教師專業(yè)素質就會得到健康發(fā)展，語文課堂質量得到穩(wěn)步提高。第三，要想提高語文課堂教學的實效性，還應該設置好課堂的各個教學環(huán)節(jié)，讓課堂生動起來，要讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動得參與學習，我想如果能做到這點，就一定會提高課堂教學的實效性。聽了兩節(jié)“探究《水滸傳》情節(jié)”的課，給我最大震動的，是學生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長的小說。”郭宗明先生認為學習語文的規(guī)律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結合”。在備課之前，我努力做到細讀課文，對課文內容了然于胸。提問要有啟發(fā)性。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。如何加快節(jié)奏，增加容量。六：和諧教學的五個環(huán)節(jié)最新的和諧教學模式：，明確目標；，合作探究；，教師點撥；，拓展提高；，單元回歸。五、增大容量，提高課堂教學效率的途徑。開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我一直在探究的課題。有了活動主題,務必要由傳統(tǒng)的接受學習方式轉變?yōu)樽灾?、合作、實踐性、開放性，教師要引導學生自主設計、自主探究，發(fā)掘、利用課外、校外的語文學習資源，讓學生自主開展實踐活動。然后，在理解內容的基礎上，與學生一起品味文章中語言的美。那么我們可以從哪些方面培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我想，這是老師最需要動腦筋的，也是很難做到的。認識了語文課堂，才能認識語文教育，改變了語文課堂，才能了解新課程，成就了學生的成長體驗，才算落實了新課程。課堂教學的有效性也將大打折扣。提高語文課堂教育效果。認真讀書的習慣，只有用心讀書體會文本的含義，只有會有感情的朗讀才能理解內容。語文課程標準致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，為學好其他課程打下基礎?？傊?，要以學生為中心，不僅要強調學習的結果，更要強調學生學習的過程，參與的狀態(tài)，使學生在課堂上人人參與，全程參與。這以上僅是我的一些粗淺的想法，至于如何提高課堂有效性還有待我們在今后的教育教學過程中不斷積累、研究和探討。其次，老師要善于寬容學生的言行。大量研究表明，師生關系的質量對課堂教學秩序起著巨大的作用，直接影響著學生的學業(yè)成績的提高。如此一來，提高課堂效率就顯得由為必要。如何在學生的生活實際與看似空洞的理論之間架起一座認知的橋梁？這是師生共鳴的關鍵，是學生保持學習興趣的關鍵，是進行有效教學的關鍵。愛心是構建和諧師生關系的源泉。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成材、成功，這是教育的真諦。學生的參與程度直接影響著教學的效果?？傊?，要提高課堂教學效率，就必須樹立民主、平等、合作的新型師生關系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調，營造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上的教與學活動產(chǎn)生最佳效益。二、養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。教師也要努力學習，制作合理的多媒體課件運用于課堂教學中，運用現(xiàn)代化教學手段，可以使教學內容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調動學生的多種感官協(xié)調活動，從而提高學習的質量。我在教學《生命、生命》一課時，教學過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章，并以其貫穿始終；補充了寫作背景的相關資料，幫助學生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導與學生主體相結合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學的有效性。而在有限的時間里，想要提高學習成績，提高課堂的實效性就是最重要的。我想，如果沒有那些美麗的畫面，學生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的，如果只是依靠文字讓學生自己想象，一定是無法再現(xiàn)課文所描寫的美景的，當然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。而很多時候，大部分學生也并不喜歡名著閱讀，他們也許把更多的時間，留給了電視，留給了網(wǎng)絡游戲。我們語文老師應該用切實的方法，讓學生會積累，讓學生在積累中，不斷豐富語言和相關知識，形成語感和提高讀寫技能的過程，當學生積累到一定程度的時候，我想，那時候的寫作，一定是可以一揮而就了。備講，備導。教師應把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學生“跳一跳，夠得著”。指導復習方法。④充分恰當運用多媒體教學。我一篇課文就準備了二十余張投影片，大大節(jié)省了板書時間，而且提的問題比較明確，課堂節(jié)奏快，教學效果好。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數(shù)的變化越來越長。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可。備學生。我的這些反思，一定會讓我在新的學期里，更好得去工作。首先老師要重視起來。我們的學生幾乎沒有到過蘇州園林的，雖然作者葉圣陶對蘇州園林說明得很清楚，但是那些景點不是從文字上就可以理解的，所以那些蘇州園林的美景的