【正文】 反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。綜上所述，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育工作的最基礎(chǔ)工程?？傊?，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為的習(xí)慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長(zhǎng)社會(huì)要齊心協(xié)力，只要我們正確引導(dǎo)教育，每個(gè)孩子都可能成為國(guó)家的棟梁。幼兒的好奇心強(qiáng)，幼兒都喜歡好動(dòng)，注意力極其不穩(wěn)定，同時(shí)沒(méi)有持久性，這些可以說(shuō)成了每一個(gè)幼兒的天性。我們可以這樣進(jìn)行幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)：首先要進(jìn)行勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。幼兒年齡小，對(duì)良好的行為習(xí)慣的形成并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。?為讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣，教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《漱口》： ?手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。愛(ài)勞動(dòng)具體是愿意做力所能及的事。宋慶齡說(shuō)過(guò)：“父母的一言一行,都給孩子以深遠(yuǎn)的影響”，家長(zhǎng)要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說(shuō)孩子小整理起來(lái)費(fèi)勁，就包辦代替，自己收拾掉了?？傊?，幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正，行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。家長(zhǎng)的要求反復(fù)無(wú)常沒(méi)有耐心，孩子自己穿衣的習(xí)慣是斷然養(yǎng)不成的。教育意識(shí)淡薄有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的事都是小事，不管也沒(méi)啥。良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛(ài)同伴、愛(ài)集體守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勇敢。七、寓理于幼兒的兒歌中。在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，要?對(duì)事不對(duì)人?。老師的話可以說(shuō)是?最高指示?，經(jīng)?？梢月?tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：?老師就是這樣說(shuō)的……?這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的幼兒這方面最為突出。教師要以身作則，使幼兒學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚；第二，講時(shí)要具體，耐心解釋、說(shuō)明，讓孩子明確理會(huì)。對(duì)于這些內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)。向幼兒介紹保護(hù)眼睛、牙齒、身體的一般常識(shí)。愛(ài)集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。通過(guò)欣賞詩(shī)《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，教師必須為人師表。同事有一個(gè)正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。在家一定向親人打招呼，促進(jìn)孩子文明禮貌的形成。如：每天晚上都要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前學(xué)會(huì)把書(shū)本擺放整齊等等。對(duì)于說(shuō)得、講得好的，我們加以鼓勵(lì)，對(duì)于說(shuō)的不成功，我們也要肯定，別傷害到幼兒的自尊心，呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)心靈，讓幼兒感受到成功的喜悅。我們要本著“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的理念，努力做好幼兒的育人工作。開(kāi)始的時(shí)候，我只要求幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。通過(guò)故事的形式讓幼兒明白平時(shí)要經(jīng)常漱口，刷牙講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺(jué)中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習(xí)慣。要養(yǎng)成一種好習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。二、當(dāng)前家庭在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上存在的誤區(qū)重智育輕德育家長(zhǎng)對(duì)孩子技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)較重視，而對(duì)幼兒良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和意志力、堅(jiān)持性、良好個(gè)性與性格的培養(yǎng)較為輕視。到了現(xiàn)在，除了特殊情況，我們都要求孩子自己走進(jìn)教室。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，情緒是行動(dòng)的動(dòng)力，孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受到指責(zé)，孩子情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，加上家長(zhǎng)的冷眼、厭惡、甚至是打罵，會(huì)激起孩子的不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)，這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。有時(shí)家長(zhǎng)不要表現(xiàn)得太能干，有句老話說(shuō)得好“懶惰母親，勤快兒”，家長(zhǎng)要有意識(shí)提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。缺乏理智的愛(ài)有的父母認(rèn)為只有一個(gè)孩子，一定要讓孩子過(guò)的比自己好而對(duì)孩子倍加疼愛(ài)一些本該孩子自己做的穿脫衣、整理小被褥等自我服務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)都讓家長(zhǎng)包辦代替了，養(yǎng)成孩子獨(dú)立性差和害怕困難等不良行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。如有的幼兒在玩完玩具后沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，我就有意識(shí)的組織幼兒收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使兒童養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺(jué)及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。接著提出關(guān)于社會(huì)行為的要求。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：?播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。這些都是作為一名幼兒在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒堅(jiān)持一段時(shí)間后，開(kāi)始教師要多一些指導(dǎo)與要求，讓他們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)以致用了，教師就會(huì)省了很多日常要求。這樣做就促進(jìn)了幼兒良好行為的養(yǎng)成。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒(méi)想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。以欣賞的眼光，及時(shí)挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表?yè)P(yáng)。除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。中班教室主持人：王麗平會(huì)議主題：培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣總結(jié)上周工作：嚴(yán)格要求