【正文】 課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益；新課程改革需要堅(jiān)定不移地推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。也許，常常還會(huì)遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個(gè)小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。小組討論、合作探究的問題要盡量做到難易適中、思維容量較大。老師要根據(jù)小組展示的情況，給予各組恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。二、自主合作 課內(nèi)探究 本環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟，、自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)學(xué)案知識(shí)導(dǎo)航，結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己不理解或不能解決的問題進(jìn)行標(biāo)注，以待在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流探究。第三篇：“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式學(xué)：包括讀（讀課本、讀資料等），看（看例題、看現(xiàn)場(chǎng)、看插圖等），做（做練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、做模型、做游戲等）?？梢哉f，“自學(xué)提示”是基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)關(guān)系，在變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也變革教師的教學(xué)方式。先來聊聊品德課堂現(xiàn)狀。這一模式遵循的原則是：以生為本，體驗(yàn)為主，知行統(tǒng)一的原則。通過觀課議課學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)“四環(huán)節(jié)八步曲課堂教學(xué)模式”已深入人心。注重了課堂教學(xué)的拓展延伸，達(dá)到知行統(tǒng)一。圖文并茂的形式使作業(yè)增添了幾分趣味性，在畫一畫寫一寫中學(xué)生鞏固了單元所學(xué)。（點(diǎn)擊圖片進(jìn)行超鏈接看視頻）班隊(duì)活動(dòng)顯活力品德與生活（社會(huì)）學(xué)科所呈現(xiàn)的教材，只是給我們提供一個(gè)可以借鑒的學(xué)生德育文本資料，而且是活頁的、可讓教師和學(xué)生隨機(jī)取用的教育素材和話題。在音樂課上學(xué)唱《媽媽的愛有多少斤》為開隊(duì)會(huì)時(shí)媽媽獻(xiàn)歌，在美術(shù)課上畫一畫小報(bào)。學(xué)科融合多渠道品德學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性。親子活動(dòng)促親情在品德與（生活）社會(huì)課本中有許多有關(guān)學(xué)會(huì)感恩，孝順長(zhǎng)輩的內(nèi)容，如二年級(jí)下冊(cè)我長(zhǎng)大了單元，四年級(jí)《謝謝你們，我的父母》等在學(xué)完這些內(nèi)容后讓學(xué)生為父母做事，用實(shí)際行動(dòng)感恩。課后拓展設(shè)計(jì)的主要思路為：圍繞課內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，延伸到課外去尋訪，搜集相關(guān)信息，擴(kuò)大視野。教學(xué)評(píng)價(jià)趨向全面科學(xué)。②知行統(tǒng)一：實(shí)踐活動(dòng)可與班隊(duì)結(jié)合，與家庭教育相結(jié)合，落實(shí)學(xué)生的行動(dòng)，達(dá)到知行統(tǒng)一。現(xiàn)有的教學(xué)課堂，仍然經(jīng)常出現(xiàn)“一本書、一支粉筆、一張嘴巴是課堂的常客”的現(xiàn)象，布置作業(yè)時(shí)也只是將課本中的重點(diǎn)抄一抄。⑵課堂上的情況。課堂真正從“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，從“學(xué)堂”變?yōu)樘骄恐R(shí)的“殿堂”，力求創(chuàng)造以學(xué)生為主體的“活”的課堂。四、鞏固訓(xùn)練 拓展提升 精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，通過習(xí)題訓(xùn)練，鞏固知識(shí)、拓展知識(shí)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。三、取得的成效這說明，在高爾夫球場(chǎng)上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時(shí)的落后也不意味著全盤失敗。然而一旦踏上了球場(chǎng)，你就必須集中注意力，獨(dú)立面對(duì)比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。組內(nèi)成員之間密切合作，互幫互學(xué)。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。有人形容高爾夫的18洞就好像人生，障礙重重，坎坷不斷。只有憑借毅力，堅(jiān)持到底，才有可能成為最后的贏家。期間，老師要在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)學(xué)生。往往有著超越年齡的成熟與自信，獨(dú)立性和處理問題的能力都比較強(qiáng)。通過當(dāng)堂檢測(cè)、師生共同訂正、老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能，提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。只有憑借毅力，堅(jiān)持到底，才有可能成為最后的贏家。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 及時(shí)反饋針對(duì)本節(jié)課課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、效果做到及時(shí)了解。第四篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式總結(jié)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)總結(jié)我認(rèn)真執(zhí)行民權(quán)縣大力推行的新課程“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。①認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，同時(shí)設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱。重知識(shí)傳授，輕方法指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)——多元評(píng)價(jià) 總結(jié)提升①多元評(píng)價(jià)：依據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)的方法多樣，可出檢測(cè)題，或小組內(nèi)互評(píng)上課情況，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。品生品社課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性、綜合性、開放性。一直以來我區(qū)教科研中心就很注重品德與生活的結(jié)合，關(guān)注課程的實(shí)踐性。錦繡苑小學(xué)趙祥瑜老師課后讓學(xué)生搜集服務(wù)標(biāo)志，了解身邊服務(wù)的人。當(dāng)環(huán)保志愿者參加植樹活動(dòng)。相信品德教學(xué)會(huì)繼續(xù)譜寫促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)和德性不斷提升的燦爛篇章。品德內(nèi)容成為班隊(duì)活動(dòng)的題材，彰顯了班隊(duì)會(huì)的活力。這項(xiàng)活動(dòng)為期一個(gè)月。開展“四環(huán)節(jié)八步曲教學(xué)模式”以來大多數(shù)教師注重了課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合能力的形成，在教學(xué)中，教師立足教材，又敢于超越教材，注重學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，努力地延伸教材的價(jià)值為導(dǎo)向，以課堂為中心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。師生有了明確的目標(biāo)。③關(guān)注課后的知行統(tǒng)一。深入各學(xué)校開展“123”教科研全全行動(dòng)聽課以來，我們發(fā)現(xiàn)品生品社課堂存在如下問題：教學(xué)方法形式化，缺乏實(shí)效。”因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主教師參與為輔的共同研究環(huán)節(jié)，其基本要求是：（1）在“學(xué)”的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，凡是學(xué)生自己能解決的問題要讓學(xué)生集體來解決，防止教師包辦代替；（2）要特別注意在“學(xué)”中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的分析；（3）鼓勵(lì)大