【正文】 課的絕大部分生字就是由同一個(gè)形旁“蟲”，不同的聲旁（青、廷、胡、丘、引、馬、義、科、斗、知、朱）組成的形聲字。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)象形字更有興趣呢？在這里可以選擇讓學(xué)生猜的方式。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。存在的問題有：（一）、個(gè)別學(xué)生識(shí)字僅達(dá)到70℅；（二）、橫寫不平，豎寫不直，撇捺寫的太直。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。并借助學(xué)生特有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗(yàn)。在教學(xué)生字時(shí)，我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個(gè)字形，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識(shí)記生字。我們不要把識(shí)字的方法當(dāng)做一個(gè)過程，要把這個(gè)環(huán)節(jié)處理到位，作扎實(shí)，做實(shí)在?！澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色？”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。3．能夠?qū)φ照n文中的情境圖，將詞語與具體事物相聯(lián)系。（約17分鐘）（一）賞海第一組詞串，你們喜歡大海嗎？好，今天曹老師就帶你們?nèi)タ匆豢创蠛＃úシ乓魳罚喝ソ加危┳屛覀儽成闲”嘲?，出發(fā)嘍！陽光暖暖的，風(fēng)兒輕輕的，我們走啊走啊?！襁€可以一邊拍手，一邊跺腳讀呢，師范讀一行。你真會(huì)觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬（2）誰有好辦法記住這三個(gè)字？（3）我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢谩M折注意了頓筆，寫得真好看。讓我們一起寫好這古老的漢字貝吧！（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點(diǎn)，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。）打開語文書，自己先讀一讀。（出示詞語）誰先來？哦，都想讀啊，那我們就把火車開起來吧。識(shí)字、寫字是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是在誦讀中感受大海的美麗、富饒。上課開始，我讓學(xué)生傾聽三種不同季節(jié)的聲音，從而把學(xué)生由寒風(fēng)呼嘯的冬天帶入鳥語花香的春天。重點(diǎn)字的認(rèn)讀。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思11一、識(shí)字方法百花齊放，識(shí)字課因自主而充滿詩意只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、主動(dòng)性，以其特有的經(jīng)驗(yàn)作為記憶的支柱形成聯(lián)想，或利用漢字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律對(duì)形音義進(jìn)行有意識(shí)記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會(huì)好。新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請(qǐng)學(xué)生看圖說話，結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)字，這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。自我感覺教學(xué)的成功之處有：（一）、學(xué)生識(shí)字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求；（二）、學(xué)生均能自己正確書寫14個(gè)生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個(gè)筆畫。教育真的是一門博大精深的學(xué)問，就算是同一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、同一位老師，也能根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生上出不同的效果。在這節(jié)課的識(shí)字中，可將“運(yùn)”用猜字謎的方式，讓學(xué)生在玩中把這個(gè)字記下來?！币虼?，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的識(shí)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。接下來通過躲到兒歌中開會(huì)，在兒歌中把這些字去掉的方法，讓學(xué)生讀一遍兒歌。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思6《識(shí)字8》教學(xué)反思識(shí)字4是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第四單元“快樂的夏天”的第一篇課文。這些拼音很抽象，再加上孩子年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子與孩子之間對(duì)拼音的掌握程度參差不齊，經(jīng)過不斷地摸索，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。讀起來朗朗上口，為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，我把教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。生2說：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是小動(dòng)物的名字。三、拓展環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒流于形式。這是一篇又關(guān)數(shù)量詞的識(shí)字課，雖寥寥數(shù)語，卻精雕細(xì)琢，讀起來朗朗上口，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思對(duì)于蒙古族小學(xué)漢語學(xué)科而言，二年級(jí)是整個(gè)識(shí)字教學(xué)的起步階段。從而滿足兒童對(duì)識(shí)字的渴望，繼續(xù)保持識(shí)字的熱情。每個(gè)學(xué)生又把自已的識(shí)字方法在組內(nèi)說給大家聽，可互相取長補(bǔ)短。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語，再識(shí)生字。愛玩是低年級(jí)學(xué)生的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的?？偨Y(jié)方法，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識(shí)字、寫字能力，為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學(xué)的朗讀；說，說出自己識(shí)字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，用手指點(diǎn)短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個(gè)句子；寫，對(duì)獨(dú)體字有條件的可以認(rèn)一個(gè)寫一個(gè)，也可以認(rèn)寫分開，但必須按照漢字的構(gòu)字規(guī)律練寫。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)。所以，在識(shí)字教學(xué)方面，力求識(shí)字方法靈活多樣，提高識(shí)字效果。老師提供了讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流，每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽，如果遇到不懂的字，組里的伙伴給予提醒再認(rèn)一認(rèn)。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。說說字形，說說自己是怎樣記住這個(gè)字的（換部首、去部首、加部首、數(shù)筆畫、編故事、講故事、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)），說時(shí)要學(xué)生按一定的格式。如我結(jié)合語文園地六中的內(nèi)容，組織了“小小魔術(shù)師”的游戲。二、認(rèn)認(rèn)涂涂中自主識(shí)字在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。通過認(rèn)讀生字、組詞語讀、讀課文等大面積讀的方法鞏固字義。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),還可以把各種練習(xí)寓于競賽之中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而更好地鞏固所學(xué)的生字。在本節(jié)課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：我說生接?！蹲R(shí)字四》中要求會(huì)認(rèn)有十四個(gè)，我根據(jù)要認(rèn)的字的特點(diǎn)，我把它分成兩個(gè)板塊來學(xué)習(xí)。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。錯(cuò)誤，把教學(xué)重點(diǎn)放在猜出字謎上?！迸苌蟻?，把字和拼音放到一起。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)中有樂。蜘蛛。在整個(gè)識(shí)字過程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。這首兒歌每行都是七個(gè)字，寫的內(nèi)容也是有規(guī)律的，都是些：什么動(dòng)物，在哪里，做什么。孩子們那么喜歡讀“三字經(jīng)”，何不讓他們自己也來編一編。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比，識(shí)字量明顯加大。”這樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。創(chuàng)意，往往在訕笑聲中無地自容。本課的生字很多，共有10個(gè)生字，在第二課時(shí)花了大半的時(shí)間放在識(shí)記生字上面了，在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過了，沒有進(jìn)行比較扎實(shí)的訓(xùn)練，是一大遺憾。如果在課堂中讓學(xué)生用所認(rèn)字詞說話，說句子。識(shí)字教學(xué)時(shí)，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學(xué)理念。3．采用多種形式的誦讀，體會(huì)語言的韻律美。（音樂）海下一百米比較亮，二百米不那么亮了，三百米開始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，（出示背景色：越來越黑）快打開我們的探照燈，睜大你的小眼睛，仔細(xì)看（播放海底錄象）2．小朋友們，大海媽媽的寶寶可真多，你們看到了什么呀？3．海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。2．（出示句式）（）沙灘（）貝殼（）腳丫（）海風(fēng)（）海鷗（）浪花（）珍珠（）魚蝦（）海帶（）港灣（）漁船（）晚霞3．編得可真棒，老師都佩服你。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。4．（播放古箏曲）下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊(cè)。（約11分鐘），我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。小朋友們，知道漁船是用來做什么的嗎？●捕魚用的船就是漁船?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．通過情境創(chuàng)設(shè)，感受大海的美，采用多種形式，誦讀、體會(huì)韻文的韻律美。但遺憾的是，我對(duì)課堂教學(xué)的組織能力以及時(shí)間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對(duì)我提出了寶貴意見，我一定會(huì)認(rèn)真吸取并實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思14《識(shí)字1》是詞串識(shí)字。老師在課上充分展現(xiàn)了識(shí)字的處理環(huán)節(jié)，做的比較到位?！把┗酥笫鞘裁?？”標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”。再如《菜園里》一課，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識(shí)漢字，充分調(diào)動(dòng)他們的五官參與識(shí)字過程，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，老師早，同學(xué)好，對(duì)不起，沒關(guān)系。由于內(nèi)容都是小動(dòng)物們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)，所以在朗讀時(shí)要讀出小動(dòng)物們?cè)谔镆袄锘顒?dòng)的情趣，要讀出屬于小朋友的童趣，同時(shí)也要注意把節(jié)奏感讀出來。在這課的設(shè)計(jì)中，如果能讓孩子在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，一起站起來動(dòng)一動(dòng)，讀一讀，會(huì)讓他們更有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在大家的幫助下，蚯蚓的宮殿造好了！這是曬出蚯蚓宮殿的圖片，同學(xué)們會(huì)驚嘆“真的好漂亮1在同學(xué)們得到邀請(qǐng)的時(shí)候，再層層遞進(jìn)，引入蚯蚓要發(fā)邀請(qǐng)函請(qǐng)大家來，可惜它不會(huì)寫“螞蟻”這兩個(gè)字，請(qǐng)大家都來幫幫它。這為我設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)節(jié)提供了依托和平臺(tái)。（3），記得快，忘得也快，根據(jù)這些特點(diǎn)，我還采用了摘蘋果，開火車，送字母寶寶回家，配對(duì)子等游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中，積極主動(dòng)地感知事物。一節(jié)課學(xué)到了什么？教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，基本的知識(shí)點(diǎn)解決了嗎？因?yàn)楸菊n只是以朗朗上口的謎語做為載體，引出我們要識(shí)的12個(gè)二類生字和6個(gè)一類生字，教學(xué)的重點(diǎn)是這18個(gè)生字的字音和字形的記憶和運(yùn)用上；謎語只是做為一個(gè)呈現(xiàn)這些生字的載體，通過讀使學(xué)生多認(rèn)；朗讀謎語。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。課前我始終擔(dān)心學(xué)生不能自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，聯(lián)系生字，可出乎我的意料的是孩子們?cè)谖液蛯W(xué)生共同板畫完，早就高高地舉起小手，不僅結(jié)合圖記住了字形，而且理解網(wǎng)的字義，區(qū)分了同音字“往”。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”識(shí)字的游戲，在快樂中鞏固生字，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。否則,就會(huì)過多占用課堂教學(xué)時(shí)間,影響教學(xué)效果。第四篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思一年級(jí)識(shí)字《大小多少》教學(xué)反思識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列為教學(xué)的主要目標(biāo)。因此可以結(jié)合字義指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，也可以反復(fù)認(rèn)讀的方式識(shí)記生字，記憶字形。這樣做，能夠激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性三、讀讀畫畫中自主識(shí)字我在教學(xué)中，通過認(rèn)偏旁，析字形進(jìn)行識(shí)字，效果較好。如“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等字；“日”，孩子們變出了：電、甲、