【正文】 所以秘密的意思就是——）補全課題（3秘密）（1）齊讀課題。）齊讀句子。）（2）學生交流回答。五、課后作業(yè)抄寫詞語。）②教師點撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內(nèi)容。可以毫不夸張地這樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓我們一起到這個寶庫中摘取珍寶吧。通過朗讀感悟課文中心，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設法抵達勝利。讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。n)修理，整修。根據(jù)經(jīng)驗學生會提到紙的顏色、厚薄不一樣，光滑程度不同，軟硬程度或者透明度不同等。同時在交流中，學會把知識與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的知識與技能去分析生活中的問題。）這些東西對你的研究是否有幫助？（三年級的學生接觸科學課的時間不長，他們對如何選擇研究對象、如何開展研究是比較茫然的，尤其是初次涉及對同類事物進行對比探究，引導學生注意：、有層次的引導是非常重要的。生：我們是用小紙條提鉤碼來比較的。談話：課后請大家選擇合適的紙，制作一個玩具，我們來比一比看誰的作品選擇的紙張最合適，作品最有創(chuàng)意。教師拿起一個擺，問學生擺是由哪兩部分組成的？ 生回答教師板書。注意把實驗數(shù)據(jù)記在實驗報告單中。（3）在提出假設、設計實驗等方面，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不能流于形式。指導學生研究擺動的快慢與什么有關系。二． 教學準備：學生分組實驗：鐵架臺、螺絲帽、線、秒表。生：用卡紙做裙子也可以，再加一條用皺紋紙做的飄帶就更好了。談話：真不錯，你們小組不僅實驗更加科學，匯報的同學表述的也非常清楚。談話：怎樣做才能使力氣盡可能一樣大？ 生：同一個人、同樣大的力氣。生：什么是牛皮紙？（師出示，讓學生認識牛皮紙。（學生經(jīng)過觀察會發(fā)現(xiàn)：這漂亮的娃娃是用紙做的、選用不同的紙??）二、探究活動初步感知紙的特點。課堂小結三、復習鞏固教師概括：的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因為有了這四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。出示句子：（1）“要求”能換成“懇求”或“請求”嗎？從“要求”這個詞中，你讀出了什么？板書：權威人士（2）是啊，這些所謂的權威人士，要求萊伊恩改變自己的設計，一點也不容商量。聯(lián)系上下文理解句子，展開合理的想象，了解人物的心理活動。2．這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來。2．教會學生看作者簡介、故事梗概、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基本方法。但作為一個人，他無疑非常偉大，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達勝利。（3）教師引讀：是啊，萊伊恩真是左右為難，（女生讀——。（教師板書：四根柱子 裝裝樣子）（4）學到這里，你們是不是又有疑問了？（為什么要這樣做？這樣做難道不會被發(fā)覺嗎？教師補充說明：萊伊恩所增加的四根柱子做的相當逼真，與天花板的距離只有2cm，人們用肉眼是根本無法察覺到的，只有建筑師自己心里清楚是怎么回事。第一篇： 教學設計3秘密教學目標：學會本課生字新詞，在語境中理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”的含義。）過渡：那萊伊恩為什么要這樣做呢？三、再讀課文，了解為什么會有這個“秘密”，體會設計師的“苦惱”和“堅持”。）萊伊恩實在是難以作出選擇，（男生讀——。）師：最后老師送給大家兩條名言，希望大家也能做一個相信自己，崇尚科學的人。（1）學會了解作者，感受寫作背景。3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于是，我們在讀完一本書后，可以——寫讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段，寫讀后感。理解文中“固執(zhí)、弄虛作假”的特殊意思。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 出示句子（1）“固執(zhí)”是什么意思？（堅持己見，不肯改變）會造成什么結果。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準則，支撐他對科學的崇尚和對真理的自信，支撐他高貴的人格。談話：紙在我們的生活中的應用是非常廣泛的。）談話：給書包皮的主要目的是什么呢？ 生：保護書。（通過前面的引導，學生在設計后面的實驗時，學會比較周全的考慮問題。生：我們研究的是紙的結實程度。談話：同學們的建議太好了，看來大家對紙真是有了不少的了解了。教師：（與學生材料同）三． 課時安排：一課時 四． 教學過程：（一）教學引入談話：同學們聽說過意大利科學家伽利略嗎？（生：聽說過）下面我們就來聽一個伽利略的小故事。（1）討論：，那么同學們是否注意到剛才門各組在匯報時的數(shù)據(jù)不相同，為什么會出現(xiàn)這種情況？你認為擺動的快慢可能與什么有關系呢？同學們分組討論一下。（4）本課的教學中，概念的形成可能與學生的固有的想法存在差異，同時會影響學生在知識上的學習。（有的組說擺動快慢與擺錘輕重有關系，有的組說擺動快慢與擺線長短是否有關系）（2）講述：下面我們就分組通過實驗來驗證同學們的猜想吧。（板書課題）（二）學習新課認識擺。你會做什么？學生交流。我們也給紙派了隊：牛皮紙、卡紙→畫報紙→報紙→衛(wèi)生紙。（出示滴管和鉤碼等。（教師引導學生初步梳理對不同的紙的認識。（具有一定的生活經(jīng)驗，這是學生學習和探究的基礎。理解詞語修繕(xiū sh224。想想萊伊恩會怎樣說服那些官員呢？ 出示說話練習：小結：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實是他堅持自己正確的主張，據(jù)理力爭，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號。能正確流利地朗讀課文，理解“固執(zhí)、弄虛作假”在課文中的意思，知道課文中“秘密”的含義。五、積累語言、做好筆記《秘密花園》的作者細膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許