【正文】 王以希望的語(yǔ)氣提出“安陵君其許寡人”，當(dāng)對(duì)方不同意時(shí)，秦王便指責(zé)一安陵君不聽(tīng)寡人”“逆寡人”“輕寡人”，這時(shí)矛盾更加激化，更加深了安陵的危機(jī)。趙王自效迎。表現(xiàn)了唐雎的為人處世之道。《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國(guó)別體史書。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭(zhēng)。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。美國(guó)記者問(wèn)道：“總理閣下，你們中國(guó)人為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的的鋼筆呢？”周總理回答道：“提起這支筆啊，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，這不是一支普通的筆，它是一位朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺(jué)得有意義，就收下了貴國(guó)的這支筆。秦王怫然怒大王嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也挺劍而起4．指名翻譯全段，教師予以訂正和評(píng)價(jià)。不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。抽出讀這句。要與下文形成轉(zhuǎn)折。明確：唐雎是針?shù)h相對(duì)，后發(fā)制人，著眼點(diǎn)小──刺殺秦王。2．重點(diǎn)文言詞句的準(zhǔn)確理解。2．重點(diǎn)字的正音。唐雎出使秦國(guó)，同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，終于折服秦王。）4．一詞多義徒┍┕ 惠┍┕ 免冠徒跣（空，本文可以解釋成光著）徒以有先生也（僅僅，只）大王加惠（恩惠）汝之不惠（聰明）5．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋抽查。安陵君因使唐雎使于秦。4． 文章內(nèi)容深研。他一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責(zé)安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅韓亡魏”來(lái)炫耀自己的軍事實(shí)力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。秦王： 驕蠻欺詐 盛氣凌人 外強(qiáng)中干 色厲內(nèi)荏唐雎：不畏強(qiáng)暴 從容鎮(zhèn)定 敢于斗爭(zhēng) 忠于使命三、課文深研。文末說(shuō)秦王“色撓”，“長(zhǎng)跪而謝”，并且請(qǐng)?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服了嗎？為什么?這是秦王的權(quán)宜之計(jì)，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。請(qǐng)列舉出幾例。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。o 諭y249。今天我們就來(lái)體會(huì)一下。三、教師小結(jié)。（倒裝句，“以尉首祭”的倒裝。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。至陛③下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝日：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少④假借⑤之，使畢使于前。⑥（發(fā)]打開(kāi)。閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，完成后面?xí)題。所以然者何?水土異也。）②平民（老百姓）發(fā)怒，只不過(guò)是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。12．鄭重(2分)l3勇敢智慧(評(píng)分：2分。（3）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也，王曰：‘何坐?曰：‘坐盜。譯文：_______________________________________________24．下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是()A．【甲】文所記敘的是強(qiáng)國(guó)和弱國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)，最后弱國(guó)取得勝利的故事。②[秦武陽(yáng)]人名，又名秦舞陽(yáng)，充任荊軻出使秦國(guó)的副手。①雖千里不敢易也，豈直五百里哉?②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。安陵君因使唐雎使于秦?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（判斷句，判斷動(dòng)詞“乃”。秦王說(shuō)，“天子之怒……千里”，唐雎說(shuō)，“伏尸二人……今日是也。(五)布置作業(yè)認(rèn)真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。弗f(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？*不能。秦王最后是長(zhǎng)跪而謝之，說(shuō)明了什么？這是從什么角度來(lái)表現(xiàn)唐雎的？*說(shuō)明秦王害怕了。這是斗爭(zhēng)的結(jié)局。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。三、作業(yè)，根據(jù)本文內(nèi)容，自己出12分的文言文閱讀題，明天同學(xué)交換做?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。秦王不說(shuō)（說(shuō)——悅，高興）故不錯(cuò)意也（錯(cuò)——措，放置，安放）倉(cāng)鷹擊于殿上（倉(cāng)——蒼，青色）2．找出文中古今異義字。關(guān)于唐雎：唐雎，也作唐且。這一次，秦王嬴政又故伎重演。2．通過(guò)對(duì)文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的剖析，了解人物的性格特征，體會(huì)《戰(zhàn)國(guó)策》的語(yǔ)言風(fēng)格。把唐雎的話與安陵君的話作比較，看相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么。讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)：──安陵君。（3）老師在聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)積累一些詞語(yǔ)。2．這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢?明確：增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。④注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。教學(xué)過(guò)程一、分各色朗讀課文。 3．同學(xué)反復(fù)朗讀，可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽，以此激發(fā)學(xué)習(xí)讀書的樂(lè)趣。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。2（1）相同點(diǎn)：文體上都是記敘文；內(nèi)容上都是寫唐雎的事；形式上都運(yùn)用了人物對(duì)話描寫；語(yǔ)言上都具有個(gè)性化的特點(diǎn)。（解說(shuō)：教學(xué)中，抓住本文表現(xiàn)手法上的幾點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作能力。先看第一處，秦王與安凌君的對(duì)白，秦王要吞并安陵，卻以誘惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，當(dāng)安陵君識(shí)破其陰謀之后，義正辭嚴(yán)地指出“受地于先王，愿終守之，弗敢易”時(shí)“秦王不說(shuō)”。第二層（第3段）唐雎以“布衣之怒”與秦王“天子之怒”針?shù)h相對(duì)，并效法‘三子”，挺劍而起。（1）讀“閱讀提示”，略知文章大概情況。五、研讀明確（一）第一段： ①細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎? ②秦王易地的真正目的是什么?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。）。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解人物形象，文章主題 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。2．請(qǐng)同學(xué)們注意下列字詞的讀音：雎（）怫（）跣（）搶（）祲（）縞（）傀（）撓（）請(qǐng)寫下你認(rèn)為還需注意的字詞讀音： ：加惠 怫然 免冠徒跣 搶地 休祲 色撓 謝諭 請(qǐng)寫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)及意義： 。四、初讀課文，理清脈絡(luò) 文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分。九、作業(yè)聯(lián)系練習(xí)三，總結(jié)古今異義。）自讀點(diǎn)撥 1．總體把握。本文的難點(diǎn)是理解人物語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn)，分析人物對(duì)話描寫的作用。本文重點(diǎn)洋寫了唐雎與秦王的對(duì)話，而秦王與安陵君的對(duì)話一筆帶過(guò)，這樣突出了主人公，并通過(guò)其語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，刻畫了人物性格，突出了中心。注釋：①不可得而知也：不可讓別人知道。學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó)，目的就在于保全國(guó)土，解除與秦國(guó)之間的矛盾。(五)總結(jié)、擴(kuò)展本課注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，疏通了文意，使大家對(duì)《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知?！扒赝醪粣偂币鸸适碌拈_(kāi)端，貫穿整個(gè)事件的全過(guò)程，對(duì)情節(jié)發(fā)展起著推動(dòng)作用。三、教師范讀課文解決以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地休寢縞素色撓四、整體感知：1．你是如何評(píng)價(jià)唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?2．故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?五、研讀賞析：1．聽(tīng)錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。3．思考討論：面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)?明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說(shuō)的“徒以有先生也”，都說(shuō)明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界?！笆俊钡淖饔玫膹?qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)。錯(cuò)：通措，放置。三、解答學(xué)生不理解的語(yǔ)句四、課外作業(yè) 、三?！安家轮钡奶攸c(diǎn)。戰(zhàn)國(guó)最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼消滅了各諸侯國(guó)。 ____星襲月3．容易出錯(cuò)的字。完成課后作業(yè)3題及《教材全解》中的體驗(yàn)中考一題。十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!*我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀!易：交換。*這三個(gè)人，都是普通老百姓中最有膽識(shí)的人啊。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國(guó)之實(shí)），由此引起安陵君派唐雎出使秦國(guó)一事。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕場(chǎng)景。這句關(guān)鍵是一個(gè)“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢(shì)力。四、體會(huì)外交辭令中的語(yǔ)言技巧。（2分）*示例：（1）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國(guó)。《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國(guó)別體史書。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭(zhēng)。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。）乎以頭搶地(qiāng)B．鴻鵠（h翻譯：陳勝是陽(yáng)城人，字涉。秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室（劍鞘）。⑾ [郎中]宮廷的侍衛(wèi)。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。__________________________________________________ 27．【甲】文中秦王對(duì)唐雎的態(tài)度、情感有一個(gè)變化過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。22.（1）心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆。答案： 9．D(3分)10．(1)秦王變了臉色，直身長(zhǎng)跪著向唐雎道歉。29．唐雎與晏子都取得了外交上的勝利，唐雎主要是靠取勝，晏子主要是靠取勝。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。(1)長(zhǎng)跪而謝之（）(2)安陵君受地于先王而守之()(3)寡人諭矣()(4)圖窮而匕首見(jiàn)()22．用“／”給文中劃線句子斷句，劃出兩處。荊軻逐秦王，秦王還⑨柱而走。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。試結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)下列句子的“潛臺(tái)詞”。（1）《史記》是我國(guó)第一部體通史，全書共篇，魯迅稱之為“，”。ng)間(ji224。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見(jiàn)得? 秦王并非真心易地，意在吞并。(四)整體感知請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來(lái)說(shuō)明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。（3）諸葛亮 舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。（1）公亦嘗聞天子之怒乎？你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達(dá)的意思差不多，但從語(yǔ)氣和態(tài)度上看，有如不同？*唐雎比安陵君更強(qiáng)烈，更堅(jiān)決。說(shuō)罷，立即付諸行動(dòng)，“挺劍而起”。用人物對(duì)話生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)