【正文】 劃句子，讀句子，盡量做到優(yōu)生當堂背誦，后進生能熟練朗讀。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，讓學生在讀書時做記號，調動學生思維參與，、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習慣。教師要適當?shù)臄v扶和點撥，因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。經(jīng)過單元過關檢測和平時觀察方知全體學生學習態(tài)度端正，聽課專心，作業(yè)認真，成績有進步。如《南轅北轍》抓住主人公和朋友的對話體會人物的得意無知，南轅北轍。經(jīng)過單元過關檢測和平時觀察方知全體學生學習態(tài)度端正，聽課專心，作業(yè)認真，成績有進步?，F(xiàn)在反思，應該要讓學生再說說啟示。”有的`說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！庇械膶W生說：“這是”門“跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的“玩”中學得快樂。環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內心的贊美。通過讀寫句子進一步體會作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的。通過教學激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。還要讓學生明白牢記：不管聯(lián)想和想象的翅膀怎樣高飛遠翔，始終只有一個目的—表達作者心底的情感和愿望。四位作家展開想象的翅膀帶領讀者飛翔，從人間到天上，從事物到人物，從現(xiàn)實到未來，在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅五彩繽紛，瑰麗神奇，如夢如幻，抑或光怪陸離的畫卷，令人賞心悅目，神思飛揚，忍俊不禁，嘆為觀止。在“引入”的環(huán)節(jié)就演示課件，在激趣上也許可以收到良好的效果。第三篇：二年級語文下冊第三單元教學反思二年級語文下冊第三單元教學反思二年級語文下冊第三單元教學反思1第三單元的課文都是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，文質優(yōu)美，是鍛煉學生語感，幫助學生積累語言材料的好文章。抄寫句子的練習，在理解課文的基礎上進行。也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩”出價值。通過合作學習，變教授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍?？偸侵貜驼f，總是不能答出精彩。在本單元學生還初步養(yǎng)成了課前預習的習慣。記得當時我讓學生討論了“害死大雁的是誰？”這個問題，緊接著解釋了驚弓之鳥的含義。在本單元學生還初步養(yǎng)成了課前預習的習慣。二年級語文下冊第三單元教學反思4在教學本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學此文轉自方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。在人