【正文】 等創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國(guó)之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國(guó)地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對(duì)應(yīng)物：地圖是祖**親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩(shī)人的不屈不撓的意志和對(duì)祖國(guó)的熾熱的愛的寫照。尤其是“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”這一比喻的恰切，包含的感情的豐富性，一再受到人們的稱贊。文章結(jié)構(gòu)圖：淪陷區(qū)灰色憔悴陰暗 我用殘損的手掌撫摸解放區(qū)太陽(yáng)蓬勃溫暖①課文中的重要語(yǔ)句如何理解？“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖?！霸谀巧厦?，我用殘損的手掌輕撫，／像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是詩(shī)中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣，是強(qiáng)調(diào)。詩(shī)人的情緒還投射到更多的對(duì)應(yīng)物上。⑤分別說(shuō)明詩(shī)中運(yùn)用暗示．烘托．對(duì)照手法的語(yǔ)句有何表達(dá)作用。2讀中品，品中讀。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。不要說(shuō)是多情的詩(shī)人，誰(shuí)又能擺脫對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛？何況他的家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州呢？如此仙境一般祥和美麗的家鄉(xiāng)，應(yīng)該怎樣讀出？現(xiàn)在如何呢？還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條帽的無(wú)憂的嬉戲嗎？（家鄉(xiāng)的美麗與身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比。描寫淪陷區(qū)陰暗．表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗．側(cè)重于寫意，對(duì)象征著 “永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美。學(xué)困生的分析：詩(shī)人如何把情感寄寓在具體的形象上。（1）注意正音，朗讀的語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏及情感。所以要這 樣讀。自由朗讀自己的作品。還有在最后的小寫作部分，對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很好的展示環(huán)節(jié)，給學(xué)生的震撼力很強(qiáng)。通過剛才的朗讀，我能感覺出同學(xué)們也對(duì)詩(shī)人的深情有了深刻的理解。下面，組內(nèi)交流看看哪些句子讓我們最喜歡，或者給我們的感受最深，讀一讀，品一品，看看是不是讀的更有味道一些。師：那作者戴望舒又是怎樣的一個(gè)人哪？學(xué)生簡(jiǎn)要介紹。學(xué)生想知道的：（1）但濃厚的興趣還需不斷的培養(yǎng)，品味意象意境、把握詩(shī)歌內(nèi)涵等鑒賞能力還須通過更多的具體閱讀才能得以提高，尤其是要通過比較、拓展、遷移等多種手法激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)審美情趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！蔽蚁Ｍ麑W(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘出詩(shī)歌中各種美的因素，體會(huì)詩(shī)歌魅力。班上交流。（殘損：殘缺破損。第四篇：《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)《我用殘損的手掌 》教學(xué)設(shè)計(jì)布里中學(xué) 魏翠英教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力1反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。(3)“堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來(lái)形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。從感情色彩上說(shuō)，前半部分是消極的．冷色調(diào)的，后半部分是積極的．暖色調(diào)的?！爸挥心沁|遠(yuǎn)的一角依然完整，／溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。第二層：詩(shī)人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。詩(shī)人在虛擬性的總體形象之中，又對(duì)現(xiàn)實(shí)事物作了直觀式的細(xì)節(jié)描繪：堤上的繁花如錦幛，嫩柳枝折斷發(fā)出的芬芳，以及長(zhǎng)白山的雪峰，夾著泥沙的黃河，嶺南的荔枝花等。次年，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴(yán)重的哮喘病。1929年4月，第一本詩(shī)集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這是怎樣的一種民族精神呀！請(qǐng)大家懷著崇敬的心情把第17—26行背誦下來(lái)吧。”（屏顯）在那個(gè)以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝想的年代里，這首詩(shī)顯得難能可貴。你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說(shuō)破，那么有一句話你聽著： 你猜得透火山的緘默?等火山忍不住了緘默，說(shuō)不定是突然著了魔，不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國(guó)!”等到青天里一個(gè)霹靂． 爆一聲：“咱們的中國(guó)！”第二篇：《我用殘損的手掌》《我用殘損的手掌》一、導(dǎo)入今天讓我們走近一個(gè)高貴而倔強(qiáng)的靈魂（屏顯作者圖片及文字：走近戴望舒）去聽聽這個(gè)柔弱的中國(guó)文人，雖身陷囹圄卻又曾怎樣激情滿懷的歌唱——我用殘損的手掌。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。1935年回國(guó)。――引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。3．研討點(diǎn)撥法――用于對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌主題。次年創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。（板書標(biāo)題、作者）我們今天的任務(wù)是通過反復(fù)朗讀來(lái)品味這首詩(shī)歌。生２：最讓我心動(dòng)的是“盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，因?yàn)檫@句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心強(qiáng)烈地悲憤之情。（學(xué)生背誦）師：在時(shí)代潮流的感召下，詩(shī)人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，一次次充滿韌勁和豪情地歌唱：（音樂聲中屏顯，教師朗誦：獄中題壁 如果我死在這里，／朋友啊，不要悲傷，／我會(huì)永遠(yuǎn)地生存／在你們的心上。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國(guó)之心。這一些細(xì)節(jié)描繪正透露了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的眷戀．熱愛之情，以及對(duì)祖國(guó)所遭受的沉重災(zāi)難所產(chǎn)生的哀痛。感情色彩是消極的，冷色調(diào)的。從這里開始，詩(shī)人的情緒不再低沉，變得明朗．積極。前后兩部分形成明顯的對(duì)比。(4)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國(guó)。2把握詩(shī)中意象，品味詩(shī)化的語(yǔ)言。）深入理解，穿插背景。發(fā)言預(yù)設(shè)： 3－14行：① 看屏幕：看看上面的詩(shī)句漏掉了什么？讀一讀，然后想一想，哪一處不能漏掉？（屏顯：這一角變成灰燼，／那一角是血和泥；／這一片湖是我的家鄉(xiāng)，／春天，堤上繁花如錦幛，／嫩柳枝折斷有奇異的芬芳／我觸到荇藻和水的微涼；）引導(dǎo)學(xué)生分析：“已、只、該、（）”的作用?！段矣脷垞p的手掌》是以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作。（2）詩(shī)歌中所體現(xiàn)的“殘損的手掌”的象征意義。師：看來(lái)這一步學(xué)生們預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)。教師展示幻燈片，明確品讀研讀要求。那處在祖國(guó)騰飛的今天，我們能不能也拿起筆來(lái)，抒寫你對(duì)祖國(guó)的一份熱愛呢？展示幻燈片。板書我用殘損的手掌戴望舒摸索 淪陷區(qū)輕撫 解放區(qū)支離破碎溫暖如春沉痛悲傷 對(duì)比欣喜希望愛國(guó)。學(xué)生寫作，或修改。我最欣賞的（感受最深的）是第 行，因?yàn)椤煶鍪净脽羝?，提出聽讀要求。有感情的朗讀詩(shī)歌。詩(shī)歌一方面從實(shí)處著筆。② 詩(shī)中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時(shí)候家就在西湖的附近，在他的記憶里，西湖是世界上最美的風(fēng)景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖。1938年，詩(shī)人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來(lái)到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌。過程與方法1交代寫作背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。(6)“無(wú)形的手掌”是隱喻，用來(lái)比喻詩(shī)人的思想．聯(lián)想．心理和情感。風(fēng)景如畫的“家鄉(xiāng)”，如今被侵略者強(qiáng)占，作者在詩(shī)句中流露出憂憤。這是他對(duì)解放區(qū)的抒情性描述。感情色彩是積極的，暖色調(diào)的。至于寫到蘸著“沒有漁船的苦水”，“手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，以及在寫到對(duì)解放區(qū)的熱愛時(shí)，說(shuō)手掌輕撫“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，則是在想像性的虛擬中，結(jié)合著隱喻和明喻。他的心飛出了鐵窗，飛到了祖國(guó)蒙難的土地，飛到了志士流血的戰(zhàn)場(chǎng)。1935年春回國(guó)。／／當(dāng)你們回來(lái)，／從泥土掘起他傷損的肢體，／用你們勝利的歡呼／把他的靈魂高高揚(yáng)起。師：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)“盡”字標(biāo)下