【正文】 9月份教導(dǎo)處制定學(xué)校教科研工作計劃，集體備課方案。聽劉淑慧、張海娟、王永豐、郭艷麗老師的示范課。針對課改過程中的焦點(diǎn)問題開展專題研討活動，有利于集中力量攻堅克難，促進(jìn)新課程實驗的順利推進(jìn)。布置教師開學(xué)工作任務(wù)。教學(xué)常規(guī)工作檢查。開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構(gòu)的課例研究；基于專家引領(lǐng)的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。經(jīng)常檢查，定期總結(jié)，科學(xué)評價，保證校本教研的正常有序開展，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領(lǐng)活動來培植一支過硬的隊伍。第三周觀看光碟，學(xué)習(xí)資料，形成模式思路。方案總結(jié)學(xué)習(xí)交流，形成思路。對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)的能力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實踐意義。六、預(yù)期效果：初步總結(jié)出適合低年級閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作 自主”模式和“讀文體驗 表達(dá)”模式。然后依據(jù)教材特色，確定本學(xué)期要進(jìn)行研討的兩種教學(xué)模式。利用周公開課進(jìn)行公開教學(xué)，集體聽課。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。四、具體措施調(diào)查研究本校實際，全面客觀地掌握學(xué)校情況。繼續(xù)采取“走出去、請進(jìn)來”等多種方式，讓教師能聽到學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報告和看到優(yōu)質(zhì)課例。教師推門課教學(xué)比武。學(xué)校每周組織一次研訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。嚴(yán)格按照有關(guān)通知要求，及時組織有關(guān)教師參加各級各學(xué)科課程教材培訓(xùn)，認(rèn)真組織開展以課堂教學(xué)為載體、以問題討論為形式的教材研訓(xùn)活動，切實提高教材培訓(xùn)實效。聽史曉偉、宋一倫的課題研討課。組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平。深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：（1）每個教師圍繞自己確定的主題上一節(jié)匯報課。學(xué)習(xí)提高努力做好校本培訓(xùn)工作（1）培訓(xùn)工作日?；?。一、指導(dǎo)思想：以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以全面提升我校廣大師生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以校本教研工作為依托，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個體能力發(fā)展出發(fā)，從教師專業(yè)成長的需要入手，實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?！耙陨鸀楸荆瑢嵭дn堂”的可持續(xù)發(fā)展。（二）“貿(mào)城講堂”校際活動本學(xué)期，將開展2次“貿(mào)城講堂”活動。每次活動有重點(diǎn)、有布置、有準(zhǔn)備、有反饋、有理論學(xué)習(xí)和探討，并及時做好各種資料的積累。如開展教師基本功競賽、教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。進(jìn)一步發(fā)揮骨干師的作用，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，開展專題講座，集體備課，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。，加快教師成長步伐。，掌握校本教研的基本方法和工作流程。如在五月份組織教師觀摩大科中心學(xué)校組織的思品，英語優(yōu)質(zhì)課活動，十月份組織教師參加小學(xué)語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽與觀摩活動，并且要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。，著力打造名師。(2)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提一點(diǎn)希望。二、主題化校本教研活動（一）繼續(xù)扎實開展青年教師基本功練習(xí)教師的基本功是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種基本素質(zhì)，需要在實踐中不斷練習(xí)、不斷提升。十二月：貿(mào)城講堂（2）教師基本功比武（2）復(fù)習(xí)計劃交流研討一月專題學(xué)習(xí)。四、具體步驟和方法：重組機(jī)構(gòu)。（3）新老教師結(jié)對子，上好研討課。校檔案和個人檔案資料的整理工作，做到有計劃、有總結(jié)、有反思、有整改、有實效，學(xué)校將組織評選新課程活動下的優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、論文或微課等。即“常態(tài)課”的聽評課研討活動。2017年9月1日第四篇：小學(xué)校本教研活動計劃第八小學(xué)校本教研活動計劃本學(xué)期，我校將按2013年中心校的要求，按照上級教研部門的工作安排，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以深化課程改革實驗工作為重點(diǎn)，立足我校小學(xué)教育教學(xué)的實際情況，有針對性地組織開展各種教研活動，努力促進(jìn)我校教育的均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。即每位教師在努力上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，每學(xué)年上一節(jié)達(dá)標(biāo)課匯報課。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)教師閱讀教育書刊、各種教學(xué)雜志。在學(xué)科教學(xué)研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導(dǎo)教師反思性研究，引導(dǎo)教師擇取教學(xué)實踐中碰到的具體問題，學(xué)一點(diǎn)相關(guān)的理論，作一點(diǎn)思考，然后進(jìn)行一個方面的改革實驗，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。②反思交流：通過前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵教師大膽評點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺實施常規(guī)教研“六個一”。理論學(xué)習(xí)，自學(xué)和集體交流相結(jié)合。教研組根據(jù)本組的實際情況，制定切實可行的活動計劃，本組老師根據(jù)自己需要，通過上網(wǎng)，看教學(xué)雜志，教育專著等，進(jìn)行活動前的理論學(xué)習(xí)，做到有據(jù)可依。每種模式都經(jīng)過三輪的驗證、修訂，兩種模式都采用以上步驟交替進(jìn)行。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為確保校本教研活動開展收到實效，學(xué)校建立校長負(fù)總責(zé)，分管校長直接抓，教導(dǎo)處具體抓的教育管理模式。（兩種模式都采用以下步驟進(jìn)行）（1）組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學(xué)習(xí)，然后由作課老師根據(jù)集體模式思路，寫出模式初稿。第八、九周進(jìn)行“讀文 體驗 表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。開展網(wǎng)絡(luò)教研，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享，積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學(xué)習(xí)活動，開創(chuàng)教研新天地。體育：愉快合作，個性張揚(yáng)。二、總體目標(biāo)：以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。完善備課制度。學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，教師教學(xué)評價。撰寫各科教學(xué)計劃、教研計劃。我校要立足學(xué)校、教師實際，圍繞“提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題，確定有針對性的校本教研內(nèi)容，探索有效的校本教研活動形式，建立校本教研的常態(tài)運(yùn)行機(jī)制，努力調(diào)動教師參與教研活動的積極性，促進(jìn)良好教研氛圍的形成。12月份：課題承擔(dān)人撰寫相關(guān)教學(xué)故事、教學(xué)課例、教學(xué)經(jīng)驗材料或教學(xué)隨筆，聽課的教師撰寫聽后反思或小結(jié)。根據(jù)縣教研室提供的集體備課教案所提供的課例認(rèn)真進(jìn)行課例的修改與加工和使用。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采取推門課、特別是對三位年輕教師跟蹤聽課等形式，掌握第一手材料，確實培養(yǎng)青年骨干，進(jìn)而提高我校的課堂教學(xué)的有效性。我們可以通過實地培訓(xùn)、觀課或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、觀課兩種渠道對教師進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮名師的作用，針對目前教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。觀摩每位教師的集體備課下的常態(tài)課，骨干教師的優(yōu)質(zhì)課，青年教師的匯報課，嘗試案例分析，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。安排一次讀書筆記撰寫的校本教研活動，實現(xiàn)閱讀生活