【正文】 閑”愁？胡云翼先生版權(quán)所有中國(guó)教育考試資源網(wǎng)在他的《宋詞選》里注道：精神上的苦惱。能力目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述小說(shuō)情節(jié)的能力。燈下漫筆》中把中國(guó)封建歷史分為“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”。②盡可能體現(xiàn)出“我”對(duì)“樣林嫂”的同情心。三十—二歲近秋到土地廟捐門檻。她出格地反抗，但不中。柳媽還建議她到土地廟捐一條門檻，贖了這一世的罪名，否則到了陰司，那兩個(gè)短命的死鬼男人還要爭(zhēng)，閻王老爺只好把她鋸開(kāi)來(lái)。2．學(xué)生思考：本文采用了什么結(jié)構(gòu)方式，這樣安排有何作用?討論后明確：本文的結(jié)構(gòu)方式采用了倒敘式。許多傳統(tǒng)習(xí)俗、封建觀念、男尊女卑等封建等級(jí)關(guān)系在魯鎮(zhèn)的人與人之間被異常嚴(yán)格地遵守著。她又把祥林嫂的談話傳播出去，供他人談笑。2．有的學(xué)生把生活中一位因車禍?zhǔn)鹤拥哪贻p婦女的遭遇等同于祥林嫂的命運(yùn)，并稱之為?新時(shí)代的祥林嫂”。第一句在“我”是慰藉的話，在祥林嫂卻是似疑實(shí)斷的答案，這對(duì)祥林嫂“希望其有，又希望其無(wú)”是一個(gè)沖擊。第二，小說(shuō)通過(guò)對(duì)“我”一、——祥林嫂不幸的目擊者對(duì)現(xiàn)實(shí)的冷漠和無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度的刻畫，更能突現(xiàn)出祥林嫂的不幸和社會(huì)的無(wú)情(試想，一個(gè)有新思想的知識(shí)分子態(tài)度尚且如此，那普通民眾的態(tài)度又能會(huì)怎樣呢?)，同時(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)有良知的知識(shí)分子勇敢的自我解剖的精神。關(guān)于魯迅，我想同學(xué)們或多或少都有些了解，那么我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們所了解的魯迅。魯迅是現(xiàn)代雜文大師。今天，咱們共同來(lái)走進(jìn)另一位窗下獨(dú)坐的女子，看看她于珠簾間傾訴著怎樣的故事。明確：酒——“愁”的象征。希望同學(xué)們活學(xué)活用，將意象分析法運(yùn)用到詩(shī)詞分析和學(xué)習(xí)中去。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。情感態(tài)度與價(jià)值觀：帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。序：指序文，是寫在一部書或一篇詩(shī)文前面對(duì)其寫作緣由、內(nèi)容、體例加以說(shuō)明的文字。后期：提出你認(rèn)為最有價(jià)值的13個(gè)問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)郁達(dá)夫在《懷魯迅》中說(shuō)：“沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族是世界上最可憐的生物；有了 偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛(ài)戴，崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。2．組織學(xué)生討論：在《祝?！分?，作者為什么選擇“我”——一個(gè)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的知識(shí)分子作為敘述人，而不用其他人。(這一點(diǎn)可從“你是識(shí)字的，又是出門人，見(jiàn)識(shí)得多”“談話是總不投機(jī)”等句子中看出)(2)播放音樂(lè)《二泉映月》，指定——男生有感情地朗讀語(yǔ)段——從“況且，一想到昨天遇見(jiàn)樣林嫂的事”至“這樣悶悶的吃完了一餐飯”。②祥林嫂這個(gè)典型的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，是由“祝?！边@個(gè)典型事件牽動(dòng)出來(lái)的。如柳媽便是無(wú)聊冷漠人中的一員。那么，在《祝?！分?，圍繞和促成人物行動(dòng)的環(huán)境究竟是怎樣的呢?下面，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。四、課堂討論1．討論小說(shuō)的線索。從這以后，她再也不提阿毛的事了。三個(gè)半月后，即開(kāi)春前夕，她的婆婆帶人把她抓了回去。三十或三十一—?dú)q 四歲的阿毛春上被狼銜去。每當(dāng)舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙碛茫兄x他們保佑當(dāng)年“平安”，并祈求來(lái)年“幸?！?。 課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1．整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。但這種“失望”程度與《聲》一比就輕多了：此時(shí)雁并非“回”，而是“過(guò)”，便如過(guò)客，與詞人似不相干，可見(jiàn)詞人早斷了心中所盼，而“卻是舊時(shí)相識(shí)”一句，竟是有了“避之不及”之意，從有期盼到欲逃避，心情已從“失望”到“傷心不過(guò)”了。照花前后鏡，花面交相映。學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象來(lái)表現(xiàn)心境的寫作方法。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”?！薄澳啦幌辏熅砦黠L(fēng)，人比黃花瘦”——《醉花陰》這兩句由景入情，情景交融。最終這種“憂”也不能排解“憂從中來(lái)，不可斷絕”。問(wèn)：運(yùn)用疊詞的作用？（——音樂(lè)美、增強(qiáng)感情）舉列：朱自清〈荷塘月色〉起句不尋常，連用七組疊詞，這是李的大膽創(chuàng)新，不但在填詞方面，即使是詩(shī)賦曲中也絕無(wú)僅有的。（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩(shī)能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩(shī)作詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。真可謂“前無(wú)古人”，當(dāng)然“后有來(lái)者”。唐朝是詩(shī)歌創(chuàng)作的高峰期，酒的消耗與詩(shī)的產(chǎn)量成正比。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境，再無(wú)當(dāng)年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。晚年的“愁”則是在經(jīng)理了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國(guó)之恨之后的“欲說(shuō)還休”的愁，是一種沉甸甸的深沉的愁。體會(huì)詞的意境和作者的思想感情。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。花：《一》中，花已過(guò)盛期，正自飄零，由花逝，可推知“惜花更惜己”之意，含怨夫婿不歸之情；而《聲》中“滿地黃花堆積”，正是盛時(shí)，本該去賞去摘，卻因“憔悴損”而失此心，比起前者，此時(shí)的詞人更顯得沒(méi)有生活的意趣了?！桧灣酝蹴?xiàng)羽失敗后不愿逃往江東茍且偷生的英雄氣節(jié)，諷刺南宋朝廷在金人南侵后窩居江南的妥協(xié)逃跑政策。指定學(xué)生分別從“我”和“祥林嫂”兩個(gè)角度復(fù)述課文，深刻把握小說(shuō)內(nèi)容。三、整體感知，理清小說(shuō)思路 1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生快速瀏覽課文。秋天經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，回到魯鎮(zhèn)做工。工錢一千七百五十文全被婆婆拿去了。魯四老爺家有個(gè)幫傭，大家稱她柳媽。分四人一小組討論后，學(xué)生可能有如下看法：學(xué)生甲：以“‘我’的見(jiàn)聞”為線索。二、研讀小說(shuō)的環(huán)境描寫1．提問(wèn)：作者把祥林嫂的悲劇置于“魯鎮(zhèn)”這個(gè)“舞臺(tái)”上來(lái)演繹，“魯鎮(zhèn)”是一個(gè)怎樣的地方?在那里表現(xiàn)出怎樣的世態(tài)風(fēng)情?(1)學(xué)生集體朗讀小說(shuō)的第1～2段。她是“善女人”，“吃素，不殺生”，與人為善。只有將其不幸置于“祝?！钡沫h(huán)境中，才能更清晰地揭承出舊中國(guó)社會(huì)，尤其是神權(quán)在其悲劇一生中的作用，更能深刻揭示出祥林嫂悲劇—生的社會(huì)根源，揭露封建制度和封建禮教吃人的本質(zhì)。(3)學(xué)生思考：①如何理解“我”對(duì)祥林嫂的回答“說(shuō)不清”。如魯四老爺、四嬸、沖茶的短工或是柳媽呢?經(jīng)教師點(diǎn)撥后，學(xué)生明確：原因有二：第一，因?yàn)楣适轮谐拔摇币酝獾钠渌宋餂](méi)有一個(gè)真正關(guān)心樣林嫂的不幸。”1936年10月19日，魯迅先生逝世。它同時(shí)也是一篇著名的雜文。讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，詞中 都有哪些“景”？明確：酒、雁、黃花、窗、梧桐、細(xì)雨等。將全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)景物，搜集回憶與之相關(guān)的詩(shī)句，并分析總結(jié)此景在這些詩(shī)句中的共通之處。配合歌詞播放歌曲《卷珠簾》，營(yíng)造詩(shī)情畫意的氛圍。它把精辟深刻的說(shuō)理和形象生動(dòng)的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一種尖銳潑辣、風(fēng)趣幽默的獨(dú)特文體?！懊褡寤辍?，這正是中國(guó)人民對(duì)魯迅的最高褒獎(jiǎng)。只有遠(yuǎn)離了魯鎮(zhèn)傳統(tǒng)社會(huì)，具有新思想的知識(shí)分子“我”才能站在更高的視點(diǎn)上，以“智識(shí)者”的理性精神來(lái)認(rèn)識(shí)和思索祥林嫂悲劇的實(shí)質(zhì)及其社會(huì)意義，來(lái)暴露魯鎮(zhèn)人們?nèi)诵缘臍埲?。明確‘①對(duì)于祥林嫂靈魂有無(wú)的發(fā)問(wèn)，“我”的回答有三句話，“也許有”，“也未必”，“說(shuō)不清”。五、布置作業(yè)1．有人說(shuō)樣林嫂“沒(méi)有春天”，試以課文為依據(jù)簡(jiǎn)要說(shuō)明之。柳媽對(duì)祥林嫂的再嫁也不以為然，認(rèn)為祥林嫂“索性撞一個(gè)死，就好了”。(3)學(xué)生自由發(fā)言后，明確：①魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉式的社會(huì)。學(xué)生丙；以“樣林嫂的悲慘遭遇”為線索。這話傳揚(yáng)出去，人們又拿起運(yùn)傷疤取笑她。因此不幾天，祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家澳去了。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。同時(shí)，教師出示要求：①敘述要客觀、條理，必要時(shí)也可作適度發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，魯迅先生在《墳2．掌握作品倒敘式的結(jié)構(gòu)方式及運(yùn)用語(yǔ)言、肖像描繪人物的方法?！兑弧分惺且环N“閑愁”，《聲》則勝于“愁”。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！《菩薩蠻》運(yùn)用了大量的意象無(wú)非就是想表達(dá)一位少婦的孤獨(dú)寂寞的信息用梳洗二字便可以概括完全。體會(huì)詞的意境和作者的思想感情。七．鏈接高考（04年全國(guó)高考題）出示幻燈片21：鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。得出結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏 5）略講“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”詞人是位感情豐富的女子，這樣守著窗兒，不免觸景生情，睹物思人，如此孤獨(dú)難耐慘淡愁苦可怎么捱到天黑呀！6）詳析“雨”意象，略析“梧桐”意