【正文】 。既要及時了解當(dāng)代中學(xué)生的新特點，又要研究適合學(xué)生接收模式，教師要進一步有規(guī)律，有針對的進行，真正成為社會主義核心價值觀的傳播媒介，讓班級成為社會主義先進文化的傳播主要陣地。以社會主義核心價值為根本，推進和諧文化建設(shè)，是意識形態(tài)工作的一個嶄新課題。利用新教材中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師要積極與家長形成合力，對學(xué)生進行價值觀的教育，社會主義核心價值觀教育是一項系統(tǒng)工程，要全社會的共同參與和支持，才能使之成為社會的主流價值取向，才能使這種主流價值思想成為時代的最強音。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的初始形成階段，加強學(xué)生的思想道德教育，是關(guān)系到國家命運的 大事，我要積極把社會主義核心價值體系融入到教學(xué)中，讓班級教育、課堂教育成為宣傳社會主義核心價值觀的主陣地，踐行社會主義核心價值觀。這就是《少年中國說》中所說的：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步。，培育和弘揚社會主義核心價值觀 中華傳統(tǒng)文化中的仁義禮智信、溫良恭儉讓，百行孝為先、百善孝為先等很多文化元素，核心就是“德”。體會老漢在群眾和兒子之間選擇了群眾。第四篇：社會主義核心價值觀案例“姚老師，你們班課，我沒法上了。夏浩淼，一次意外跌倒，右手腕骨折，打石膏一個多月時間，期間書面作業(yè)就不做了。不僅人被折磨得心力交瘁，而且要承擔(dān)輕則賠償、行政處分，重則降級降職、開除公職的嚴重后果。二、和老師交心，分析現(xiàn)狀，寬慰彼此現(xiàn)在的孩子活得很任性，很自我。由于本課時包含的內(nèi)容較多，分為不同的課時開展。）過渡：那么遺產(chǎn)如何分配呢？法律上有沒有相關(guān)規(guī)定呢？ 法定繼承 利用多媒體展示法定繼承的涵義，并結(jié)合圖表形式將法定繼承示意圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生明確繼承人的范圍、繼承原則和繼承順序。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你了，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。本課中，“以案說法”和“由您斷案”這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，氣氛空前活躍。王某的弟弟王木也提出了繼承的要求。多管齊下，不到兩個星期努力終于冰釋前嫌了。當(dāng)前的學(xué)生知識面廣，心理成熟早，教師還靠以前那種特有的權(quán)威是不可能與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系的。于是，教師對嚴重違紀學(xué)生罰站被稱之為“體罰”，批評教育幾句更是被扣上對未成年人進行“心罰”的大帽子！打不得、罵不得、更開除不得，不夸張地說：教育、尤其是義務(wù)教育已經(jīng)蒼白得只剩下一張只會進行“正面教育”的 “嘴皮子”！個別小題大做的家長和不利的輿論環(huán)境，也使得教師不敢“輕易”批評違紀學(xué)生?！笔前?，一學(xué)期沒結(jié)束，方老師和我班幾位學(xué)生發(fā)生正面沖突，鬧得很不開心。通過討論讓學(xué)生感悟到“個人與個人，黨員與群眾”之間的關(guān)系，將社會主義核心價值觀通過課堂討論的方式有效滲透，進行培育和踐行。（1）學(xué)生分組討論（2）學(xué)生匯報；教師板書：你擁我擠站著瘋了似的 不說話跌跌撞撞盯著亂哄哄像一座山（3）從這兩組截然不同的詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談發(fā)現(xiàn)（4）質(zhì)疑：讀這兩組詞，你有什么疑問嗎？學(xué)生：，而是在木橋上站著？，不說話？他在想些什么？？學(xué)生自由回答，教師適時點撥。語文課文中這樣的例子舉不勝舉，關(guān)鍵在于教師能正確解讀，捕捉教材中各種價值觀教育的元素，在課堂教學(xué)中做到有機滲透。這295篇選文中，有的選文體現(xiàn)了多種價值觀。因此，深入分析探討學(xué)科價值、學(xué)習(xí)價值，有利于在學(xué)科教學(xué)中更好地進行價值觀教育。平等、民主、理解、尊重、信任會使我們更容易走進學(xué)生的心靈，更好地幫助他們進步。加上教師適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。充分利用教學(xué)這個主陣地，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，教學(xué)主要是學(xué)科課程教學(xué)，是最重要和最基本的形式，學(xué)生獲得知識和能力、形成品格和價值觀主要是在教與學(xué)的過程中實現(xiàn)的。愛學(xué)生我們就要在思想政治上引導(dǎo)；在學(xué)科知識上教導(dǎo)；在心理人格上疏導(dǎo)；在行為上率先垂范。在教學(xué)“折扣”時，我作了如下設(shè)計：“老師昨天逛街，發(fā)現(xiàn)有兩家超市賣完全相同的商品，卻標著不同的打折方法，甲超市標著九折優(yōu)惠，而乙超市標著八折大酬賓，你們說老師應(yīng)該上哪家超市去買這種商品？”同學(xué)們頓時活躍起來，各抒己見，同桌合作為學(xué)生營造一個輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會傾聽、交流；體現(xiàn)互幫互助的團結(jié)協(xié)作精神。的確，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用。魯迅有句話：“教育是植根于愛的。例如：在學(xué)習(xí)“解直角三角形”時，我提出這樣的一個問題，請同學(xué)們運用所學(xué)的知識設(shè)計一種測量教學(xué)樓的方法。作為一名數(shù)學(xué)老師，體驗數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用題源于生活，每道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍本?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位，也決定語文教育是培育學(xué)生價值觀的重要陣地之一，培育和傳播社會主義核心價值觀也是語文教育的重要任務(wù)之一。，烙印下人性的真善美。讓學(xué)生了解當(dāng)時洪水是極大，極可怕的以及當(dāng)時村民們極驚慌的場面，了解當(dāng)時村民內(nèi)心的恐懼和強烈的求生欲望?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生自己寫出感受，能讓學(xué)生在寫當(dāng)中升華對人物的感情，讓他們對“友善” 等社會主義核心價值觀的認識，通過學(xué)生搜集更多的感人的故事，可以讓學(xué)生從課堂延伸到課外，感受不同的社會主義核心價值觀，從而樹立自己的價值觀。本來我是好意的，想你們班超過二班的。根源是老師們不愿意管，也不敢管，長期以往，助長孩子囂張氣焰，縱容了學(xué)生過分保護自我的意識。其實，教師如果設(shè)身處地去理解學(xué)生，進行換位思考，給學(xué)生一個臺階，他們會因為慚愧和感激而更加努力地去改正錯誤。四、利用班會，換位思考，教育學(xué)生要準確對待老師的批評，大家談?wù)劇笆裁礃拥睦蠋熢撌茏鹁础?。王某?間私房，5萬元存款，一輛小汽車，并持有1萬股的某公司的股票，并借給朋友4萬元。被王某的弟弟妹妹拒絕。我們常說“態(tài)度決定一切”，我們常說“為了一切孩子，為了孩子的一切”，我想，這就是了。）引出遺囑繼承（通過多媒體展示：遺囑繼承的定義及其法定要件）繼續(xù)思考：當(dāng)一個案例中既存在法定繼承又存在遺囑繼承時誰優(yōu)先呢？（教師總結(jié)：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承）對照法定繼承和遺囑繼承，找出異同點。上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：一個美麗的姑娘向一位老翁求婚。趨向自由輕松是人的天性，何況孩子呢？回想當(dāng)初老師眼中愛學(xué)習(xí)的我們，不是也反感老師擠占音樂、美術(shù)課嗎？不歡迎老師拖堂嗎？當(dāng)我說到這些時，方老師笑了，有點釋然：是啊，初中生正處于最后一個叛逆期，出生牛犢不畏虎；狂妄，不羈，我行我素??和他們計較，就是和自己過不去。反思二：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念?！薄罢椅覀儾纭薄安幌肷匣瘜W(xué)” ??有一節(jié)化學(xué)課課竟然集體“軟抗”：課堂上保持沉默，一言不發(fā)。我圖什么呢？。體會老漢在兒子和自己之間選擇了兒子。現(xiàn)在以人教2003版小學(xué)語文第十冊《橋》為例：這篇課文塑造