【正文】 料袋中取出蘋果） 生：原來是蘋果。 二、學情分析： 授教學生為小學三年級，班級人數(shù)約 35 人，因為學生以前沒有接觸過科學課，所以本學期學生的課堂紀律和課堂秩序是最大的問題，但是學生的學習興趣大，學習情緒高昂，師生關系和諧，學生喜歡質疑探究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生思維活躍，大膽質疑，始終保持積極參與的熱情。蘋果我們也是經(jīng)常吃，有什么樣的氣味和味道呀？ 生：酸酸 甜甜的。記錄員負責認真填寫活動記錄表。） 五、實驗匯報，交流實驗結論。在教學中，學生會不斷迸發(fā)“創(chuàng)新的火花”。（邊說課件邊展示一組優(yōu)美的風景圖片） 經(jīng)過評比老師認為第二小組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，老師將這面流動小紅旗獎勵給他們。 各小組的同學們開始我們的實驗吧！ 學生開始實驗。（教師板書：顏色 氣味 味道 形狀） 生 2：用圓肚燒瓶和錐形燒瓶 盛水可以觀察水的形狀。 師：什么東西？ 生：充滿水的氣球，蘋果。 教學任務分析 —— 本活動是《水與生命》一課中的一個活動，主要是對水的性質進行探究，教學重難點為水的形狀和顏色。 觀察水 教學目標： 一、科學探究目標： 能用五種感覺器官綜合感知水的性質。 師：這是蘋果的味道。材料員也請你們舉手，你們要負責領取和歸還實驗器材和材料。 師：通過實驗同學們進行了仔細的觀察，你們小組用哪些實驗材料，什 么實驗方法觀察到水的哪些性質呢？ 生 1：用蒜，聞聞蒜什么氣味聞聞水什么氣味，蒜有辣的氣味，水沒有氣味。如：在活動中有的學生用小棒攪水，用手抓水等這種觀察水的方法，實際上