【正文】 何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。三、對后進生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。我們不斷呼喚時代需要理解，希望別人理解自己，那么我們有沒有去理解后進生呢？通過長期的班主任工作實踐，本文就新形式下后進生的心理和教育方法做了一點嘗試性的研究，淺略地提出來共同探討。我們鑒定一個人是否后進，應(yīng)從其心理結(jié)構(gòu)的整體進行全面考察；同樣，要轉(zhuǎn)化一個后進生，亦應(yīng)就其心理結(jié)構(gòu)進行整體性的矯正。但怎樣才能動之以情呢?筆者認為最有效的方法是點燃其自尊心的火種。而意志薄弱是制約后進生前進的重大的心理障礙。俗話說“物以類聚，人以群分”“近朱則赤，近墨則黑”。“多引導(dǎo)，少說教”要求克服不單要告訴他們什么是對什么是錯，還要告訴他們?yōu)槭裁?，并盡可能以身試教。教師對幫教對象的現(xiàn)狀進行認真分析，找出形成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學(xué)生的個性和特點實施幫教措施。采用針對性原則對學(xué)生進行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因能力。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進生看到了希望，而且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。特別是對后進生的教育猶為重要?！蔽耶?dāng)時觀察到他面紅耳赤，低下了頭他的窘態(tài)，證實了我的判斷。因此，后進生的轉(zhuǎn)化，不僅直接關(guān)系到學(xué)生本人的身心健康成長和未來前途，而且關(guān)系到整個班級的和諧發(fā)展，整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做為班主任理應(yīng)責(zé)無旁貸的肩負起這一光榮而艱巨的職責(zé)。第四、要發(fā)揮集體的力量，促進轉(zhuǎn)化。但我在轉(zhuǎn)化后進生的過程中往往少了這份耐心今后我會不斷地克服自己的不足，繼續(xù)探索，找到好的方法做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。作為老師要善于從后進生身上發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口。通過這次后，我發(fā)現(xiàn)他每件事都很用心，學(xué)習(xí)也有了很大的進步。我記得有一次我在批改語文作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有兩個學(xué)生做得完全一樣：對，錯之處都相同。在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。四、心理輔導(dǎo)法我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。第三篇：后進生轉(zhuǎn)化工作辛集鎮(zhèn)于村小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的?！皼]有賞識就沒有教育，賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。又由于我國計劃生育政策的推行，“四二一綜合癥”的影響，家長普遍存在著“四過”(過分寵愛、過度保護、過多照顧、過高期望)和“四怕”(怕孩子學(xué)壞、怕孩子不成才、怕孩子不孝順、怕孩子早逝)心理，由此導(dǎo)致一系列不良的家庭教育方式。我們只有熱愛、尊重和信任他們，鼓勵他們積極參加力所能及的活動，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，并給予及時的肯定和鼓勵，才能使他們體驗到成功的快樂和收獲后的喜悅，不斷強化其成功意識，增強自尊和自信，以達自立和自強。師愛作為愛學(xué)生的行為，是貫穿教師工作始終的。況且，青少年的身心發(fā)展具有可塑性強的特點，這正是教師和家長進行教育工作的前提和條件，只要教育引導(dǎo)得法，后進生是完全可以向積極方面轉(zhuǎn)化的。由于社會各種不良因素的影響，學(xué)校教育難度越來越大，后進學(xué)生的比例也越來越高。二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。我班一位學(xué)生，不僅成績差，紀律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。我們從字面上理解“后進”，則是“后來進步”之意。首先，教育者應(yīng)持拯救宗旨，竭盡精誠，言傳身教，消除其疑懼心理和對抗情緒，避免產(chǎn)生“意義障礙”。有位教育家這樣說過：“贊美猶如陽光?？傊?，矯正后進生不良的心理結(jié)構(gòu)，使之發(fā)生轉(zhuǎn)化，就必須要做到“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，真正實現(xiàn)知、情、意、行的辯證的和諧的統(tǒng)一。它有助于形成良好的校園“小氣候”，凈化后進生的成長環(huán)境。同樣，我國社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)也必須立足于人才。在組織他們認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀律的重要性，并對他們提出切合實際的可行的具體的要求。由于過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自己智力差，由此幫教教師認真分析他們情況，幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與能力無關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。六、情感教育法在分析后進生形成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有10多位這樣家庭的學(xué)生。我認為后進生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛去關(guān)心，去體貼，讓后進生體會到其情，體會到溫暖，這樣才能拓開學(xué)生心靈窗戶，開啟他們身身的潛力，促進他們正常駐機構(gòu)的發(fā)展。三、要及時表揚后進生教師要時刻關(guān)注后進生的一舉一動，特別是對于他們的進步，哪怕是極微小的進步也要及時表揚，這樣后進生就會覺得教師也是關(guān)心他們的。一般來說，后進生的心理狀態(tài)是十分矛盾復(fù)雜的。我因勢利導(dǎo)鼓勵他學(xué)習(xí)上要多努力，并安排其他成績優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)上給他幫助，讓他感受到同學(xué)對他的關(guān)心。第五、耐心等于成功。有鑒于此，班主任若一味地對他們批評教育可能不會有好的效果，在嚴格要求他們對他們進行思想引導(dǎo)的同時，要從生活上關(guān)心，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們從內(nèi)心感受到你對他的愛護、期望，使他們愿意接受你信任你，聽你的話，所謂“親其師，信其道”。我班有一個叫黃軍的學(xué)生，他一向?qū)W生比較散漫，上課不認真，對于上課所提的問題，更是漠不關(guān)心。班上有一個不太講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)也一般的學(xué)生，我通過家訪，絢問其它同學(xué)了解到他以前是一個愛清潔衛(wèi)生的好孩子，在父母離異后致使他性恪大變，學(xué)習(xí)不求上進，不太