【正文】 學(xué)生把理論運用于實際，使學(xué)生感覺到物理就在身邊。我的具體做法是：將學(xué)生隨機分組，以小組為單位抽取習(xí)題，各小組成員先獨立完成，再在組內(nèi)討論最后形成小組集體的結(jié)論，然后派代表在全班展示，組內(nèi)成員進行補充，接受其他小組的提問和質(zhì)疑，在組內(nèi)組外達(dá)成共識。(已知聲波在空氣中傳播的速度為340m/s),每隔2分鐘有一輛摩托車由甲站出發(fā)以20m/s的速度勻速開往乙站,每一輛摩托車在抵達(dá)乙站后都立即掉頭以10m/s的速度勻速開回甲站。從甲隊船頭追上乙隊船尾到甲隊船尾超過乙隊船頭，共歷時80秒?！?1吋”、“29吋”等來說明電視機的大小。，／秒的速度勻速前進，米／秒的速度跑到隊伍最后面的副領(lǐng)隊面前傳令（傳令時間不計）。那么潛水艇第二次接收到超聲波時潛艇航行的距離是__________m；速度是_________m/s（超聲波在海水中的平均速度為1500m/s)，在海洋的同一條航線上，甲、乙兩船分別以5m/s和10m/s的速度相向而行。在一次公開課上，一位老師上簡單機械這一章的復(fù)習(xí)課，設(shè)計了這樣一個題目：要把50kg的物體升到高處，你有哪些辦法？可借助哪些機械？學(xué)生紛紛發(fā)言，可用定滑輪、動滑輪、杠桿、滑輪組、斜面。小組合作學(xué)習(xí)把傳統(tǒng)班級教學(xué)中以個人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個人為獎勵對象改造成以小組總體成績?yōu)橐罁?jù)，以整個小組為獎勵對象的做法，改變了班級教學(xué)中學(xué)生成員間以競爭為主的交往方式，促進了組內(nèi)成員的互助與合作，從而使學(xué)生在各自的小組活動中盡已所能，得到最大程度的發(fā)展。當(dāng)?shù)揽诠も羧藛T聽到第三次笛聲結(jié)束時，火車距道口的距離為________ m．道口工作人員昕到火車司機前后兩次拉響汽笛的時間間隔為_________s。甲隊急起直追。這里，“吋”是什么制中的長度單位？“21吋”、“29吋”指的是電視機上哪條線段的長度？，坐在火車?yán)锏某丝蛷拇翱诎l(fā)現(xiàn)有兩列火車沿相反的方向運動，由此得出的下列判斷中錯誤的是：()A．乘客坐的火車和看到的兩列火車中一定有兩列在沿相反方向運動；B．乘客坐的火車可能在運動； C．三列火車可能沿同一方向運動；D．三列火車中可能有一列是靜止的。傳令后，立即以同樣速度跑回隊伍的最前面?zhèn)髁?，則該傳令兵在傳令的整個過程中，所跑的路程是多少？第二篇：初中物理競賽機械運動習(xí)題機械運動課堂練習(xí)班級_________學(xué)號________姓名________，甲船在漂浮物上游100米處；乙船在漂浮物下游100米處，若兩船同時以相同速度去打撈。當(dāng)兩船相隔一定距離時，兩船上的駕駛員同時拉響了汽笛，駕駛員在聽到對方的汽笛聲后立刻開亮自己船上的探照燈。教師進一步拓展：若使用定滑輪時，施加的動力為600n，則定滑輪的機械效率為多少？若使用動滑輪，至少要用多大的力？若用的動力為350n，則機械效率為多少？若用一動一定兩個滑輪組成滑輪組，怎樣最省力？若拉力為180n，則滑輪組的機械效率為多少？若使用斜面，斜面的機械效率可能與哪些因素有關(guān)？設(shè)計了一個實驗。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組形式，改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動的動力。,關(guān)于客車途中共遇到幾輛貨車，以下說法正確的是（），為廠提醒看守道口的工作人員，司機在距道口940m處開始鳴響汽笛，每次笛聲持續(xù)1s，停5s，然后再次拉響汽笛。開始階段甲隊落后于乙隊。、乙、丙三人參加100米賽跑，假定它們都作勻速直線運動。則（）A．甲船先到B．乙船先到C．兩船同時到D．無法判斷誰先到、B兩輛車分別以速度v0、1/2 v0同方向作勻速直線運動，A車在前，Ｂ車在后．在兩車上有甲、乙兩人分別用皮球瞄準(zhǔn)對方，同時以相對自身為2 v0