【正文】 已學(xué)的知識(shí)，從而使知識(shí)系統(tǒng)化。生A：把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底就是三角形的底，這個(gè)平行四邊形的高就是三角形的高，平行四邊形的面積等于底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高除以2。思考：哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是萬能公式 4 呢？請同學(xué)們課下去驗(yàn)證：為什么可以用梯形的面積公式去計(jì)算其它多邊形的面積？回顧板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？以后我們認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，同學(xué)們可以繼續(xù)體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的重要性。（3）師：三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程呢？學(xué)生交流訂正，之后教師借助白板的畫圖、填充、克隆、平移、旋轉(zhuǎn)等功能在白板上演 示：兩個(gè)完全相同的三角形，也就是它們的形狀相同，面積相等，經(jīng)過“旋轉(zhuǎn)”、“平移”拼成一個(gè)平行四邊形，三角形面積是拼成的平行四邊形面積的——（一半），所以計(jì)算三角形的面積時(shí)都要——除以2。第一篇：五上《多邊形的面積整理和復(fù)習(xí)》白板教學(xué)設(shè)計(jì)《多邊形的面積整理和復(fù)習(xí)》電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第六單元103頁 教學(xué)目標(biāo)：1．整理多邊形面積計(jì)算公式及公式推導(dǎo)過程，能靈活熟練地運(yùn)用公式解決問題?？偨Y(jié)：我們把新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)來研究，并通過舊的知識(shí)推導(dǎo)出新的知識(shí)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（2）火眼金睛（3）解決問題四、課堂拓展，總結(jié)提升教師利用白板的繪圖功能畫出梯形后，拖動(dòng)畫面直觀演示圖形的變化：當(dāng)梯形的上底與下底相等時(shí)，就變成了平行四邊形；當(dāng)梯形的上底為0時(shí)，就變成了三角形；當(dāng)直角梯形的上底與下底相等時(shí)，就變成了長方形或正方形。全班交流，哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組上臺(tái)來說一說你選出的圖形的面積推導(dǎo)過程。（課件出示題目）（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固方法同學(xué)們下課的鈴聲拉響了，有收獲嗎？有收獲啊，今天，我們對(duì)多邊形的面積的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，并解決了我們身邊遇到的數(shù)學(xué)問題。第三篇：多邊形的面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)多邊形的面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：趙惠榮一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊96頁整理和復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）二、教學(xué)目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，能運(yùn)用公式正確、熟練的計(jì)算它們的面積，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。第四篇：《多邊形面積復(fù)習(xí)》教學(xué)反思《多邊形面積復(fù)習(xí)》教學(xué)反思本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，主要目標(biāo)是：通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握多邊形面積計(jì)算公式,能正確、靈活地運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問題的能力。長方形的一邊是平行四邊形的底，長方形的另一邊就是平行四邊形的高。（2）匯報(bào)評(píng)價(jià)。四、全課總結(jié)這堂課你鞏固了什么知識(shí)？你有什么新的收獲？【設(shè)計(jì)意圖】將有關(guān)多邊形面積的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)回顧，既加深印象，又將復(fù)習(xí)中獲得的新知表達(dá)出來，讓同學(xué)們共享，使其對(duì)知識(shí)的認(rèn)知再次得到提升。（1）學(xué)生獨(dú)立解題。二、解決問題，復(fù)習(xí)方法 1．三角形的面積=底高247。對(duì)于多邊形面積公式的推導(dǎo)，能讓學(xué)生探索的，教師盡量少干預(yù)，使學(xué)生通過動(dòng)手理解面積公式的來龍去脈，并且產(chǎn)生深刻的體會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。（板書：轉(zhuǎn)化）（三）運(yùn)用公式，深化理解 學(xué)生每人一張如下的習(xí)題紙我是數(shù)學(xué)小冠軍動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦先設(shè)法求出下面每個(gè)圖形的面積，再比較它們的面積。所以，課始了揭示面積的意義后，隨即讓學(xué)生回憶六種平面圖形的面積計(jì)算公式以及它們各自的推導(dǎo)過程。師：那就請你們互幫互助，結(jié)合這些平面圖形面積推導(dǎo)過程之間的聯(lián)系，將我們對(duì)這一單元所學(xué)內(nèi)容的整理，在小組內(nèi)再次交流一下，過會(huì)我們?nèi)嘟涣?。（板書：多邊形的面積復(fù)習(xí)）回憶一下我們都學(xué)習(xí)了這些圖形的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？ 學(xué)生回答師：你能在練習(xí)本上寫出用字母表示的面積計(jì)算公式嗎？學(xué)生寫公式。）那么這棵圣誕樹一共用了多少卡紙呢？計(jì)算組合圖形的面積，除了“加”，還可以——“減”。）（二）整理多邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程師：這些多邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的圖形拼一拼、擺一擺、說一說。教學(xué)難點(diǎn)：理解多邊形面積計(jì)算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的思想方法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（三）整理多邊形面積之間的關(guān)系。滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。那你能不能用簡潔的幾個(gè)箭頭把這幾個(gè)圖形連結(jié)一下，清楚地表示出他們之間的關(guān)系。有了這些思考，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)講解？哪些可以讓