【正文】 、立方厘米等體積單位的認識、理解和體驗。師：“今天大家的學習很投入，也學了不少有關物體體積的知識，我也很高興。第四篇：體積和體積單位課件《撈鐵?！方虒W設計一、教材分析《撈鐵?！芬晃闹v的是宋朝時懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的故事，從而說明他是當時出色的工程家。師：噢，你能具體說一說嗎？組2：因為鐵牛很笨重，所以需要大船才能拉得動；搭架子就得用結(jié)實的木料；還得把繩子拴緊，否則拉到半截繩子開了不就前功盡棄了嗎？師：你們小組的同學真會抓重點詞語理解課文。生2：劃船拖鐵牛。使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。體積單位：（1）怎樣比較下面兩個長方體的體積？講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位?！伎偨Y(jié)〗這節(jié)課我們學習了體積的意義和體積單位。（板書）上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最?。浚?）比較：用學生手中的文具比。書寫實踐。[將準備工作概括成詞語，有助于學生理清文章的脈絡；通過讀詞、用連接詞口述準備過程，不僅讓學生練習了抓重點詞語復述課文內(nèi)容，而且通過運用一組表示先后順序的詞來說話，讓學生更清楚準備工作是嚴謹有序的，懷丙是出色的。通過交流資料，同學們知道了懷丙是宋朝時期出色的工程家。三、在總結(jié)中提升學生的數(shù)學能力六環(huán)三步教學強調(diào)歸納概括這一環(huán)節(jié)。師：“通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知識你覺得很重要？通過今天的學習你能解決生活中的哪些問題？你還想知道有關體積的哪些知識？在今天的學習中，你最感興趣的學習活動是什么？”〔設計意圖：引導學生進行反思性學習應該引起教師的關注，在教學過程中，除了讓學生經(jīng)歷探索新知的過程，還應關學生對自己學習過程中的回顧和反思，這一環(huán)節(jié)缺失的課是不完整的課。描述物體的體積需要個標準，而這個標準便是體積單位，因為學生沒有這個標準，所以學生完不成用電話的形式告訴別人物體的體積，也因為需要，學生的探究欲也越強，此時讓學生自主學習課本會收到較好的學習效果。發(fā)揮你們的想象，你們抽屜的那點兒空地或者說空間能放哪些物品？師：“書包可以把抽屜的空間占了，幾十本書也能把抽屜的空間占了，放上一箱的酸奶同樣也可以把抽屜的空間占了。面對日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業(yè)，社會與人民對教師寄予重望，因為“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。對專業(yè)知識學習也是這樣，其實知識在不斷更新,自己應該不斷學習。我始終牢記人民教師的神圣職責，為人師表。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體，具有良好的職業(yè)審美情感。做學生的思想工作是無止境的，要有一種誨人不倦的精神，使每位學生獲得理想的成績。教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。教學難點：形成體積概念。師：“物體占空間多，那個物體的體積就大，物體占空間少，那個物體的體積就小。學生自由活動，探索和體驗1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。”〔設計意圖：將學生的學習從課堂引到課外，由他主學習轉(zhuǎn)到自主學習應該是教師教學的一種境界，是教師終身追求的目標。三、教學過程（一）談話激趣，揭示課題今天，請同學們隨著老師穿越時空，來到一千多年前的宋朝在這波濤洶涌的黃河邊，人們正在干什么？（二）初讀課文，整體感知師：這節(jié)課我們就圍繞這幾個問題一起來學習課文。師：你真了不起，我覺得你和懷丙一樣聰明?！瓗煟耗銈冋f得對。）今天咱們來一起學習《體積和體積單位》。觀察后總結(jié)：邊長是１米的正方體的體積是１立方米。１立方米水約可以裝滿５００個暖瓶。〖新授〗體積的意義。如果這件事發(fā)生在科技發(fā)達的今天，你有什么辦法能把鐵牛撈上來？……[結(jié)合資料延伸拓展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。（學生齊讀）師：為了能成功的撈出鐵牛，懷丙做了充分的準備工作，老師試著把第三自然段的內(nèi)容概括成這些詞語：摸清位置、備船裝沙、并船搭架、拴牢鐵牛。同桌互讀，互正字音，表揚優(yōu)秀。〕2015年12月1 日白馬小學：秦建第三篇：體積和體積單位《體積和體積單位》教學反思體積對學生來說是一個新概念。師：“1立方厘米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方厘米？”師：“1立方分米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方分米？”師：“1立方米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方米？”師：“1立方米，大家比劃起來有一定的困難，我們可以一起來做?！睅煟骸跋胍幌?，你能用手比劃著告訴你的同桌，你的書包或字典有多大嗎？試一試。教學過程：課前談話：同學們，在我們的生活中，有很多看似平常的事物，如果我們細心去觀察和思考，總能發(fā)現(xiàn)一些不尋常的知識，這節(jié)課你們愿不愿意和老師一起去觀察和思考？一、抓住體積概念本質(zhì)，就地取材，創(chuàng)設生活情境。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師