【正文】 、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。師：“今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識(shí)，我也很高興。第四篇：體積和體積單位課件《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《撈鐵牛》一文講的是宋朝時(shí)懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的故事，從而說(shuō)明他是當(dāng)時(shí)出色的工程家。師：噢，你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？組2：因?yàn)殍F牛很笨重，所以需要大船才能拉得動(dòng)；搭架子就得用結(jié)實(shí)的木料；還得把繩子拴緊，否則拉到半截繩子開(kāi)了不就前功盡棄了嗎？師：你們小組的同學(xué)真會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。生2：劃船拖鐵牛。使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。體積單位：（1）怎樣比較下面兩個(gè)長(zhǎng)方體的體積？講：測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，測(cè)量面積要用面積單位，測(cè)量體積要用體積單位?！伎偨Y(jié)〗這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的意義和體積單位。（板書(shū)）上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最?。浚?）比較：用學(xué)生手中的文具比。書(shū)寫(xiě)實(shí)踐。[將準(zhǔn)備工作概括成詞語(yǔ)，有助于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)；通過(guò)讀詞、用連接詞口述準(zhǔn)備過(guò)程，不僅讓學(xué)生練習(xí)了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容，而且通過(guò)運(yùn)用一組表示先后順序的詞來(lái)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生更清楚準(zhǔn)備工作是嚴(yán)謹(jǐn)有序的，懷丙是出色的。通過(guò)交流資料，同學(xué)們知道了懷丙是宋朝時(shí)期出色的工程家。三、在總結(jié)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力六環(huán)三步教學(xué)強(qiáng)調(diào)歸納概括這一環(huán)節(jié)。師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺(jué)得很重要？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問(wèn)題？你還想知道有關(guān)體積的哪些知識(shí)？在今天的學(xué)習(xí)中，你最感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是什么？”〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生經(jīng)歷探索新知的過(guò)程，還應(yīng)關(guān)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的回顧和反思，這一環(huán)節(jié)缺失的課是不完整的課。描述物體的體積需要個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便是體積單位，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生完不成用電話(huà)的形式告訴別人物體的體積，也因?yàn)樾枰?，學(xué)生的探究欲也越強(qiáng)，此時(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本會(huì)收到較好的學(xué)習(xí)效果。發(fā)揮你們的想象，你們抽屜的那點(diǎn)兒空地或者說(shuō)空間能放哪些物品？師：“書(shū)包可以把抽屜的空間占了，幾十本書(shū)也能把抽屜的空間占了，放上一箱的酸奶同樣也可以把抽屜的空間占了。面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最基本的道德準(zhǔn)則就是忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè)，社會(huì)與人民對(duì)教師寄予重望，因?yàn)椤罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學(xué)生本人和家長(zhǎng)對(duì)教師也寄予很高的期望。對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)也是這樣，其實(shí)知識(shí)在不斷更新,自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。我始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，為人師表。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體，具有良好的職業(yè)審美情感。做學(xué)生的思想工作是無(wú)止境的，要有一種誨人不倦的精神，使每位學(xué)生獲得理想的成績(jī)。教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)：形成體積概念。師：“物體占空間多，那個(gè)物體的體積就大，物體占空間少，那個(gè)物體的體積就小。學(xué)生自由活動(dòng)，探索和體驗(yàn)1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小?！薄苍O(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外，由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師教學(xué)的一種境界，是教師終身追求的目標(biāo)。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)激趣，揭示課題今天，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師穿越時(shí)空，來(lái)到一千多年前的宋朝在這波濤洶涌的黃河邊，人們正在干什么？（二）初讀課文，整體感知師：這節(jié)課我們就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。師：你真了不起，我覺(jué)得你和懷丙一樣聰明。……師：你們說(shuō)得對(duì)。）今天咱們來(lái)一起學(xué)習(xí)《體積和體積單位》。觀察后總結(jié)：邊長(zhǎng)是１米的正方體的體積是１立方米。１立方米水約可以裝滿(mǎn)５００個(gè)暖瓶?！夹率凇襟w積的意義。如果這件事發(fā)生在科技發(fā)達(dá)的今天，你有什么辦法能把鐵牛撈上來(lái)？……[結(jié)合資料延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。（學(xué)生齊讀）師：為了能成功的撈出鐵牛，懷丙做了充分的準(zhǔn)備工作，老師試著把第三自然段的內(nèi)容概括成這些詞語(yǔ)：摸清位置、備船裝沙、并船搭架、拴牢鐵牛。同桌互讀，互正字音，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。〕2015年12月1 日白馬小學(xué)：秦建第三篇：體積和體積單位《體積和體積單位》教學(xué)反思體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念。師：“1立方厘米是怎樣規(guī)定的？用手勢(shì)比劃一下，說(shuō)一說(shuō)什么物體的體積大約是1立方厘米？”師：“1立方分米是怎樣規(guī)定的？用手勢(shì)比劃一下，說(shuō)一說(shuō)什么物體的體積大約是1立方分米？”師：“1立方米是怎樣規(guī)定的？用手勢(shì)比劃一下，說(shuō)一說(shuō)什么物體的體積大約是1立方米？”師：“1立方米，大家比劃起來(lái)有一定的困難，我們可以一起來(lái)做?！睅煟骸跋胍幌耄隳苡檬直葎澲嬖V你的同桌，你的書(shū)包或字典有多大嗎？試一試。教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)：同學(xué)們，在我們的生活中，有很多看似平常的事物，如果我們細(xì)心去觀察和思考，總能發(fā)現(xiàn)一些不尋常的知識(shí)，這節(jié)課你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹑ビ^察和思考？一、抓住體積概念本質(zhì)，就地取材，創(chuàng)設(shè)生活情境。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師