【正文】 乖巧，足以趕走你心中的陰郁；??這些都說(shuō)明我的付出是有效果的，我的努力是有回報(bào)的，即使是班級(jí)中最差的學(xué)生只要他們見(jiàn)到我，總會(huì)開(kāi)心的笑一笑，他們的微笑告訴我，我在他們心中是一個(gè)最起碼合格的老師，能讓他們的心存快樂(lè)。晚上到寢室查看時(shí)，多教一些生活常識(shí)，讓他們能健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。大學(xué)者朱熹在贊美讀書(shū)有所領(lǐng)悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑時(shí)寫到：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊；問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。作為一名教師，要想撒播陽(yáng)光給學(xué)生，那他首先要儲(chǔ)備足夠多的陽(yáng)光。因此，對(duì)幸福最真實(shí)的體驗(yàn)就是苦盡甘來(lái)的一個(gè)過(guò)程。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著教師的人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。因此教師審美的心態(tài)也是體驗(yàn)職業(yè)幸福的一個(gè)重要?jiǎng)右?。這樣，既可以提高工作效率，又可以為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，使得教育教學(xué)過(guò)程充滿靈動(dòng)的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學(xué)校的沉悶，讓教師向?qū)W術(shù)型、專家型方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師的教育理想和人生價(jià)值，成就感的形成更強(qiáng)化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛(ài)本職工作，為學(xué)生的發(fā)展和祖國(guó)的未來(lái)而忘我工作。其實(shí)，生活、學(xué)生皆如此，教師積極樂(lè)觀的情緒必然換來(lái)學(xué)生健康向上的情緒狀態(tài)，教師每天都身處在這種快樂(lè)愉悅的氛圍中，為生命的如此靈動(dòng)，如此燦爛而感動(dòng)，為自己在教育教學(xué)過(guò)程中豐富的創(chuàng)造而自豪，我們周身就會(huì)充盈著幸福的感覺(jué)。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無(wú)骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對(duì)著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽(yáng)傘頂在頭上觀察那飛來(lái)飛去欲停未停的美麗蜻蜓。從壓力的來(lái)源來(lái)說(shuō)，除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。這個(gè)道理不多說(shuō)了。提高自己的審美素養(yǎng)。教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀：作為教師這個(gè)職業(yè)，教師的幸福感現(xiàn)狀如何，據(jù)調(diào)查，由于我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，“教師”已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)，而是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，對(duì)教育質(zhì)量的要求也水漲船高，由于社會(huì)的變遷，社會(huì)日趨功利，師生的感情日漸淡薄，學(xué)生的問(wèn)題日益嚴(yán)重，教師必須花費(fèi)更多的時(shí)間與精力來(lái)處理學(xué)生問(wèn)題。從教三十余年，優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告聽(tīng)了不少，看了不少。”由此看來(lái)，我們的教學(xué)不應(yīng)該停留在對(duì)教材和文本的表面分析上，而應(yīng)該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西，這樣傳遞出來(lái)的理解才是“傳道、授業(yè)、解惑”。我們要讓自己的課堂精彩起來(lái)，照搬是萬(wàn)萬(wàn)不可的，借鑒也要相當(dāng)慎重，我們要做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找到屬于自己的最好的方法，最好的方法就是最適合自己的方法。我?guī)У谋緦脤W(xué)生到初三畢業(yè)共有49人，我所接的這個(gè)班，經(jīng)歷了一些波折，在八年級(jí)的時(shí)候我班重新組合，共有學(xué)生59人?？粗鴮W(xué)生們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛、一張張開(kāi)心的笑臉、聽(tīng)著學(xué)生們那一句句精彩的發(fā)言，幸福的笑容溢滿雙頰。那么教師的幸福又是什么呢？我認(rèn)為教師的幸福就是：學(xué)生開(kāi)心的笑容、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮、學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、學(xué)生人格的健全??怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢？十七年的從教生涯告訴我：責(zé)任、愛(ài)心是我們教師獲得幸福的源泉。4月20號(hào)下午杭州參加教研活動(dòng)，我深切感受到，教育既是點(diǎn)化生命的藝術(shù)，更是教書(shū)育人規(guī)律的科學(xué)。一作不慎，滿盤皆輸。做到了這幾點(diǎn)，我們的崗位行為不可能不規(guī)范。三十六行，七十二行，行行出狀元。這雖說(shuō)是電影《驚天動(dòng)地》的情節(jié)，但卻是地震過(guò)程中的真實(shí)故事！這是何等的驚天地、泣鬼神的故事！最近報(bào)紙電視臺(tái)登載：蘄春四中教師汪金全，華中師范大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入黃岡中學(xué)任教。許多工作不能到位，往往可能還不是不愛(ài)崗，而是由于對(duì)我們的崗位職責(zé)不明確所造成的。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但對(duì)他們老師不想放棄努力。二、進(jìn)一步提升愛(ài)崗敬業(yè)層次和水平。即在情感投入上是真情傾注。這是只是官方的最保守的數(shù)字，實(shí)際可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字。勤于學(xué)習(xí)，勤于積累，勤于思考，指導(dǎo)工作。這份事業(yè)和家業(yè)不能荒廢，要鞏固、發(fā)展、壯大，還得靠我們繼續(xù)努力。我們有的同志很有才氣，對(duì)他（或她）感興趣的事情往往很能出彩，但在平時(shí)的工作中往往又頗多毛病，原因在哪里？在于沒(méi)有上心。因?yàn)樗麄冋f(shuō)我壞話，所以，我想報(bào)復(fù)他們。上課前精心備課，精心設(shè)計(jì)情境，讓他們?cè)谇楦锌簥^中學(xué)完新的知識(shí)，快樂(lè)地度過(guò)每一節(jié)課。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。我認(rèn)為學(xué)生的快樂(lè)就是我們老師的幸福。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且搖曳著思想的要義??”。“生命除了一般人所談的常態(tài)之外，還有一個(gè)精神和心靈的緯度，沒(méi)有精神和心靈層面的成長(zhǎng)，沒(méi)有它的滋潤(rùn)，人的內(nèi)心就是蒼白的”，而閱讀文化精品，可以提升、拓展生命的緯度。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，我們能填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡(jiǎn)直等于過(guò)節(jié)了。因此，有空的時(shí)候，多看看書(shū)，充實(shí)充實(shí)自己，尤其是讀一點(diǎn)超越社會(huì)功利的看似無(wú)用，實(shí)則大有益處的書(shū)籍。長(zhǎng)此以往，就會(huì)心里裝著大事，手里卻無(wú)事可做。人生在世，不過(guò)百年，如果事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝，不但不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。的確，幸福來(lái)自您的心底，幸福來(lái)自您的行動(dòng)，讓我們珍惜現(xiàn)在、快樂(lè)當(dāng)下，在和諧社會(huì)視野下，做一個(gè)幸福的教師。很多年以前，我還是一個(gè)頑童。如果這樣，心態(tài)自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，這個(gè)世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。要懂得享受學(xué)生。提高自己的教學(xué)水平。改革開(kāi)放，國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了極大的改善。第五篇：做一個(gè)幸福的教師做一個(gè)幸福的教師，一直從事教師職業(yè)的我們，生活中經(jīng)常聽(tīng)到教師們抱怨自己選錯(cuò)了職業(yè)，從事了一件能人不想干，庸人干不了的教師職業(yè)。每一個(gè)人生命的長(zhǎng)度是有限的，但你可以拓展自己生命的寬度，你完全可以提高自己的生命的質(zhì)量。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，就要有兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會(huì)讓老師有快樂(lè)的體驗(yàn)。比如我在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常把一些精美的古代詩(shī)歌散文介紹給學(xué)生，把精彩的文句補(bǔ)充給學(xué)生，把古代一些文人墨客的逸聞趣事繪聲繪色的講給學(xué)生聽(tīng)，慢慢地吸引學(xué)生的閱讀注意。,對(duì)自己最有利，最有利于解決問(wèn)題。所以，細(xì)節(jié)決定成敗，而態(tài)度又決定一切！追求高遠(yuǎn)。就不會(huì)遲到、早退、或上班如拉牽、下班如射箭、在班磨洋工的現(xiàn)象出現(xiàn)！（比如上班，觀念和行動(dòng)要有提前量，不要“踩點(diǎn)”上班，“踩點(diǎn)“上班的結(jié)果往往免不了要誤點(diǎn)。根本問(wèn)題是工作態(tài)度和敬業(yè)精神問(wèn)題。每年教育局今年招聘教師報(bào)名的學(xué)生好幾百上千，名學(xué)生報(bào)名應(yīng)聘，平均42人爭(zhēng)一個(gè)崗位，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈、殘酷！我們90年代或以前參加工作的同志，有幸生在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和國(guó)家統(tǒng)招統(tǒng)分的年代，沒(méi)有經(jīng)歷這樣嚴(yán)酷的“逢進(jìn)必考”洗禮，倘若我們也處在現(xiàn)在這個(gè)年代，我們不知道又有幾個(gè)人可以過(guò)五關(guān)斬六將，然后獲得一份工作、一個(gè)崗位？恐怕不少的同志只能望考興嘆！時(shí)代讓我們避開(kāi)了就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的艱辛，我們這些有穩(wěn)定工作和崗位的人應(yīng)該說(shuō)都是幸運(yùn)者（教育部發(fā)言人吳吉芝說(shuō)：教育公務(wù)員制度已經(jīng)是板上