【正文】 系?根據(jù)這些條件，你能推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎?(形成完整的板書)長方形面積 = 長寬平行四邊形面積= 底高（4）用字母表示平行四邊形面積公式。我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是通過自主探究得到了知識，獲得了發(fā)展。學(xué)生只有在相互討論，各種不同觀點(diǎn)相互碰撞的過程中才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力才能不斷得到增強(qiáng)。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對教材進(jìn)行了重組，在把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把教材的知識結(jié)論變成學(xué)生主動(dòng)參與、探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的創(chuàng)新過程，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神，不僅使學(xué)生的智慧、能力得到發(fā)展，而且獲得了深層次的情感體驗(yàn)。令人驚喜的是，有的同學(xué)竟能發(fā)現(xiàn)兩種猜想有矛盾之處，這是我所料始不及的，仔細(xì)想想，這雖出乎意料之外，卻又在情理之中。如果說前面兩步還停留在學(xué)生對公式的表面認(rèn)識上，那么第二步的公式推導(dǎo)從理性上最后解決問題使學(xué)生既知其當(dāng)然，又知其所以然。教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)長方形、正方形的長、寬、高字母表示復(fù)習(xí)長方形、正方形的面積計(jì)算方法二、教學(xué)運(yùn)用投影儀教授學(xué)生用白紙制作一個(gè)平行四邊形指導(dǎo)學(xué)生找出平行四邊形的高并用字母標(biāo)出讓學(xué)生測量出所制作的平行四邊形的邊長和高提問學(xué)生讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積計(jì)算方法請學(xué)生把所有的不同猜想計(jì)算方式寫在黑板上使用PPT，用數(shù)方格方法計(jì)算PPT例子平行四邊形的邊長、高以及面積（邊演示邊提問）每個(gè)小方格是邊長為1厘米的小正方形，每個(gè)小方格的面積是多少平方厘米？（1平方厘米）。（先讓學(xué)生明確這個(gè)平行四邊形的底和高各是多少，再列式計(jì)算。并引導(dǎo)學(xué)生形成以下概念：⑴、平行四邊形剪拼成長方形后，什么變了？什么沒變？⑵、剪拼成的長方形的長與寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？ ⑶、剪樣成的圖形面積怎樣計(jì)算？得出：因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=長方形的面積=長寬=底高 所以：平行四邊形的面積=底高（板書平行四邊形面積推導(dǎo)過程）文字公式不方便，我們一起來學(xué)習(xí)用字母公式表示，如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么S=ah（板書）。謝謝大家！第二篇：《平行四邊形面積計(jì)算》教案《平行四邊形面積計(jì)算》教案李煒教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第九冊P64~66 教學(xué)目的：讓學(xué)生知道平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式正確地計(jì)算平行四邊形面積。這一談話實(shí)際就是設(shè)置了一個(gè)開放性的問題，這個(gè)問題參與性很強(qiáng)，激起了學(xué)生急于探究的欲望。在共同操作中，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，從不同角度思考，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，并通過觀察討論，發(fā)現(xiàn)了長方形與平行四邊開之間的關(guān)系。（板書課題：平行四邊形面積的計(jì)算）三、引導(dǎo)探求：（一）、復(fù)習(xí)鋪墊：什么圖形是平行四邊形呢？拿出一個(gè)準(zhǔn)備好的平行四邊形，找找它的底和高，并把高畫下來，比比看誰畫得多。推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式的過程。四、總結(jié)全課，提高認(rèn)識反思一下剛才我們的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？第四篇：平行四邊形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)“平行四邊形面積計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第70頁一72頁。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，符合兒童認(rèn)識的心理規(guī)律，體現(xiàn)新大綱的精神，對提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力具有一定的作用。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。其次，要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題。在上述教學(xué)片斷中，我積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的問題。為學(xué)生解決關(guān)鍵性問題——把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形奠定了數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。首先，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生盡可能地根據(jù)已知條件和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去猜想平行四邊形面積的計(jì)算公式。2．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生猜想的能力和實(shí)際操作能力。談話：一位老人準(zhǔn)備把自己的兩塊長方形和平行四邊形地分給兩個(gè)兒子，告訴他們這兩塊地是一樣大的。（二）、推導(dǎo)公式：小小魔術(shù)師：我們現(xiàn)在來做一個(gè)變一變的小游戲（微機(jī)顯示一個(gè)不規(guī)則圖形），我們可以直接用所學(xué)過的求面積公式來求它的面積嗎？能不能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？（用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化為長方形）