【正文】 體掌握得很好，很多學生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字?！?，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總?cè)缦?。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預(yù)習什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。題型中有對語音，詞匯，句型結(jié)構(gòu)的考察，又有對日常交際用語及初步語法知識的考察。下面就前半學期的教研工作匯報如下：利用教學常規(guī)，規(guī)范教學工作，積極開展教研活動，強化理論學習，更新教學觀念，先后學習《英語課程標準》等，認真鉆研教材，在教學中根據(jù)各班的實際情況，結(jié)合英語教學的特點，切實提高學生閱讀，日常表達能力。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。，走群眾路線是宗旨。同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言實用性。檢查了教師在前一階段的教學情況，同時也是一次練兵。由于學生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。每學期的八次習作，應(yīng)切實抓好，使學生練得確有成效?？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。找近義詞。—，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。（30分）這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點的掌握程度。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。，還有就是字母順序排列錯誤錯的多，原因在于平時的書寫練習還不夠。學生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不同的字母發(fā)音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。實踐越多，提高也就越快。（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。本次測試，從我所任班級來看，%，優(yōu)秀率為90%。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談?wù)?，不足之處還望領(lǐng)導及各位老師批評指正：努力更新語言教學觀念。二、試卷分析調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占30%和70%。外語學習的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。選擇題的第一題錯誤較多，原因在于單數(shù)第三人稱在五年級第一學期沒有涉及這個知識點的學習，故所以錯誤較多。突出生活性與教育性最新小學期末考試質(zhì)量分析報告：數(shù)學來源于生活，并運用于生活。這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。理解詞語。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。學生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。這一方面我們通過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。讀寫部分沒有純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考察。在備課中，能嚴格按照學校的要求，做到清晰、規(guī)范、備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本，心中有生”。力求全面提高。改進與發(fā)展努力方向: 回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。，加強前后的知識連接，綜合操練，重視積累。總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調(diào)書寫工整規(guī)范。讀故事，寫啟發(fā)?！瑥牡梅址秶鷣砜?，學校之間的差距很大。（9分）本題主要考查學生對課內(nèi)重點文段的理解及掌握。這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。第三大題：按要求完成下列各題。新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。具有以下特點：內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。三、試題錯誤原因分析： 三年級試題錯誤原因分析：，還有就是第八題選擇相應(yīng)答語錯誤較多，原因在于對基礎(chǔ)的句型以及平時答語知識積累上不是很多。基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。