【正文】 題的時(shí)候做的好不好？我們今天一起研究——合理安排時(shí)間。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。（二）過程與方法 經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。③ 計(jì)算所需的最少時(shí)間。（介紹華羅庚）作業(yè)布置：教材第107頁第1題 板書設(shè)計(jì)：沏茶問題洗水壺→接水→燒水→沏茶 共11分鐘↓ 洗茶杯 ↓ 找茶葉第二篇：人教小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：魯巷小學(xué)：石文彬 教學(xué)內(nèi)容：本課是《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》第七冊第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化，第104頁《沏茶問題》第一課時(shí)。（1）導(dǎo)入沏茶話題出示例1的主題圖：請看屏幕，李阿姨到小明家來作客，媽媽要小明幫忙燒壺水，沏杯茶。1．在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？出示課件：（1）一位阿姨邊開車邊化妝邊接電話。想一想：小紅應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將藥吃了？總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時(shí)做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時(shí)間。設(shè)計(jì)方案（1）在小組內(nèi)拿出信封里的程序卡片擺一擺，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個(gè)過程一共用了多少時(shí)間。老師引導(dǎo)匯報(bào)。讓學(xué)生從簡單的事例中，總結(jié)出合理安排時(shí)間的技巧——在空閑的時(shí)間里做可以同時(shí)做的事，從而更深地理解優(yōu)化思想。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：六張沏茶工序卡紙片（若干套）教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入多媒體展示圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小芳在一個(gè)早晨需要做這些事情。四、舉例生活，提升“合理”這樣的安排合理嗎？（1）、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。第五篇：四年級數(shù)學(xué)上冊沏茶問題教案《數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題》教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第104頁例1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。當(dāng)問到還有其他方案嗎？有一個(gè)小組舉起了手，但是方案中他提出“接水的同時(shí)要找茶葉”，這點(diǎn)引起了全班同學(xué)的質(zhì)疑，所以這種方案被否定掉了。在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：有時(shí)幾件事情可以同時(shí)做，有時(shí)卻不可以，所以我們在合理安排時(shí)間的同時(shí)，一定要講究科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的良好意識，教學(xué)難點(diǎn)：通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情。（5）添畫箭頭，完成流程圖。（三）遷移鞏固，掌握新知。）同學(xué)們說的真不錯(cuò)，剛剛同學(xué)說的這兩件事情都是可以“同時(shí)”進(jìn)行的。（四）總結(jié)“今天我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少?！?師：小明的家里也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶； 怎樣讓客人盡快喝上茶。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（2）匯報(bào)交流 師：誰愿意展示你的設(shè)計(jì)方案？生：板演。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：想一想，你平時(shí)沏茶要做些什么事呢？（兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。（2）小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。四、舉例生活，提升“合理”這樣的安排合理嗎？（1）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。周末到了小明想幫媽媽做這些事情，你能幫小明計(jì)劃一下嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成流程圖，并匯報(bào)。問題解決后還從生活中列舉出一些事例，讓學(xué)生來分析他們的合理性，從而加深這種優(yōu)化思想不是任何事情都能運(yùn)用的，還要根據(jù)事情的合理性來安排。引導(dǎo)家里來客人了怎么招待客人。學(xué)生自由讀老師和學(xué)生一起分析基本程序。想一想：熊二應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將藥吃了？總結(jié)：生活中，學(xué)習(xí)中可以采用同時(shí)做幾件