【正文】 度也需繼續(xù)加強，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的指導。 對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心準備，預先試做，對少數(shù)實驗進行改進，補充，確保在課堂上實驗的成功率，現(xiàn)象明顯達到100%。目的是讓學生構建基礎性的科學知識，經(jīng)歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的技能。注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。提前準備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力?！墩n程標準》的要求實施實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間。并做好示范工作。讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的能力，并且培養(yǎng)學生的探究能力，為學生以后的更好發(fā)展鋪平道路。其次，部分學生基礎較差，動手能力差，作為教師沒有耐心地去認真輔導。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用。積極參與物理教學研究工作，成績顯著。做到出入有據(jù)，每次演示實驗和分組實驗都能填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》以及《實驗室開放記錄》。第二步：在教師演示的基礎上，為了增強學生的動手能力，加強記憶，以便在學生的分組實驗中得到訓練，所以在分組實驗中，以學生為主體，充分讓學生動手操作能力得到培養(yǎng)，經(jīng)過學生的觀察能力、創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)，實驗技能的提高，都落實在了分組實驗中。認真完成好學校分配給我的其它工作。三、今后工作設想在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。第四篇：20092010九年級物理實驗總結2008—2009九年級上學期物理實驗總結這學期我擔任初三（1）、（2）（3）、（4）四個班的物理教學。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。情境中隱藏著可能被學生發(fā)現(xiàn)的問題，給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機會。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。實驗過程中，做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全?，F(xiàn)將本學年的工作總結如下：三．本學年所做的主要工作：，改變學生的學習方式，讓學生在生動活潑的學習中得到發(fā)展與鍛煉。其次，部分學生基礎較差，動手能力差，作為教師沒有耐心地去一個個的認真輔導。開展集體備課、說課活動，相互學習實驗通知單及實驗記錄的填寫情況，教師相互觀摩聽課、評課活動，使實驗教學全面開花結果，提高教師的實驗教學藝術及組織實驗的能力。九年級物理有許多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強了物理實驗的趣味性。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。增加了學生動手實操的機會，提高了實驗課的效率。嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。引導學生有一定依據(jù)的猜想與假設，避免盲目的探究。學生做好實驗記錄。錢大榮 2016年7月1日第二篇：九年級物理實驗總結九年級物理實驗總結李廣月張玉物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。四：下學期努力的方向在學期的教學中我們九年級物理組的還要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內(nèi)教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。做好儀器的清理、放置和登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。第三步：加強課外活動和對比實驗。虛心接受意見和建議，總結經(jīng)驗，改進實驗室管理工作。由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。以后的實驗工作我們將更加嚴格要求，力爭做的更好。探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模