【正文】 更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。二、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排盡快完成一輪復(fù)習(xí)：第1周：913單元第23周：45單元：陸地和海洋；自然資源和自然災(zāi)害第45周：第2單元：宇宙中的地球二輪專題復(fù)習(xí)：第6周：地理圖像與空間事物第7周：等值線第8周：氣候第9周：河流第10周：區(qū)位三輪復(fù)習(xí)：第11周：熱點(diǎn)問題第1213周：查漏補(bǔ)缺，回歸教材第14周：學(xué)生答題技巧培訓(xùn)，學(xué)生心理輔導(dǎo)第15周：高考三、工作措施加強(qiáng)備課。③區(qū)域地理系統(tǒng)。（3）用“學(xué)練教”模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系實(shí)際，能合理靈活的應(yīng)用地理知識。專題輔導(dǎo)配合以專題訓(xùn)練，并且每周要進(jìn)行單科綜合訓(xùn)練。二、學(xué)生現(xiàn)狀本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，雖然在市調(diào)研考試中取得了不錯(cuò)的成績，但是與高一級學(xué)校相比還存在很大差距，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎(chǔ)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，能力還需進(jìn)一步提高。針對報(bào)考一類的學(xué)生加強(qiáng)本學(xué)科的輔導(dǎo)，幫助地理學(xué)科較為薄弱的學(xué)生，使本學(xué)科不拖后腿，盡可能使本學(xué)科達(dá)到A等水平。（3）實(shí)行滾動復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的)，提升應(yīng)用能力；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。（4）建立聯(lián)系線索，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算等。備課根據(jù)考綱要求，認(rèn)真進(jìn)行備考的二輪復(fù)習(xí)。在前四章講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。同時(shí)過于周密的設(shè)計(jì)往往會導(dǎo)致過度的控制，不敢放手。三、教學(xué)任務(wù)及總要求：復(fù)習(xí)初中世界地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評講，提高學(xué)生解題能力。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題?；局R要落實(shí)，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養(yǎng)做到細(xì)微處人人過關(guān)。重視地理知識的整合，突出人文地理間的相互聯(lián)系和應(yīng)用。通過練習(xí)的批改及時(shí)反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。本屆學(xué)生分為兩個(gè)層次：實(shí)驗(yàn)班、平行班。加強(qiáng)面批，及時(shí)反饋和提高。復(fù)習(xí)方法：（1）根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法。例如：空間分布的接近聯(lián)系和對比聯(lián)系、地理事物間的因果關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的平行并列關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的主次從屬關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關(guān)系聯(lián)系等。⑤題型專題。復(fù)習(xí)中以學(xué)校所訂資料為線索，以教材為依托，扎實(shí)開展課堂教學(xué)，為能力打下了良好的基礎(chǔ)。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認(rèn)識各地區(qū)的地理差異，為學(xué)好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無誤地傳授給學(xué)生。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。初中地理以區(qū)域地理為主