【正文】 格構(gòu)式軸心受壓構(gòu)件，當繞虛軸失穩(wěn)時，因肢件之間并不是連續(xù)的板而只是每隔一定距離用綴條或綴板聯(lián)系起來，構(gòu)件的剪切變形較大，剪力造成的附加影響不能忽略，通常采用換算長細比來考慮綴材剪切變形對格構(gòu)式軸心受壓構(gòu)件繞虛軸的穩(wěn)定承載力的影響。四、計算題 解：（1）計算總彎矩 梁自重產(chǎn)生的彎矩為： M1=1818180。10180。：三色論認為，有三類視錐細胞，分別對紅、綠和藍這三種不同波長的光敏感。：是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。、激情和應(yīng)激：情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。通俗地說，人格就是讓個人在不同情境中和不同時期都保持一貫的心理品質(zhì)。嬰兒由一個生物學(xué)上的個體轉(zhuǎn)換為社會中的一員，語言起到了非常重要的作用?？傊?，越來越多的證據(jù)表明，語言與人類的很多其他特征一樣，是先天和后天共同作用的結(jié)果。情緒識別是借助于許多線索，特別是借助面部那些活動性更大的肌肉群的運動而實現(xiàn)的。⑴讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功。為了創(chuàng)造自主支持性氣氛，教師應(yīng)把較差的成績和行為問題當做問題來進行解決，而不是當做批評的目標。學(xué)生受表揚與批評的歷史狀況。能力尤其是智力，具有遺傳性，父母智力水平高，其孩子很可能智力會相對較高。（1）氣質(zhì)與性格的區(qū)別。在家庭環(huán)境 中，父母的言行和態(tài)度對孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。信息接收者特征包括信息接收者的智力水平、原有態(tài)度和認知需要等。（四）能夠面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，并能夠主動去適應(yīng)和改造現(xiàn)實。第三篇：2015心理學(xué)形成性考核冊答案作業(yè)1一、名詞解釋 個體心理是指個體在特定的社會組織中所表現(xiàn)的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律，個人所具備的心理現(xiàn)象，概括起來可以分成認知、情緒、情感與動機、能力與人格等三個方面。赫爾維奇和詹米遜用心理物理學(xué)方法證實了黑林的對立過程理論。外部表現(xiàn)：.適應(yīng)性運動，人在注意聽一個聲音時，把耳朵轉(zhuǎn)向聲音的方向，即所謂的“側(cè)耳傾聽”；無關(guān)運動的停止，當注意力集中時，一個人會自動的停止與注意無關(guān)的動作。？（1）感覺通道的性質(zhì)。心理學(xué)研究的范圍很廣，除人的外顯的行為和內(nèi)隱的心理歷程外，還包括部分生理過程，如神經(jīng)系統(tǒng)尤其是腦機制和內(nèi)分泌。上面列舉的都是發(fā)生在同一感覺通道間的錯覺，還有發(fā)生在不同感覺通道間的錯覺，如形重錯覺（例如，一公斤鐵和一公斤棉花的物理重量相同，但人們用手以比較時會覺得一公斤鐵比一公斤棉花重得多）、視聽錯覺（看著臺上作報告的人會覺得聲音是從前邊傳過來的，閉上眼睛就發(fā)現(xiàn)聲音是從旁邊的擴音器中傳來的）等。12，圖式所謂圖式，是人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)。記憶作為一種動態(tài)過程的思想為Craik進一步發(fā)揮。（2）表象促進問題的解決。2，試述記憶的三級加工模型中，感覺記憶、短時記憶、長時記憶的含義和特點。此外，也有少量的語義記憶。能否提出問題與人對活動的態(tài)度、興趣以及現(xiàn)有的知識經(jīng)驗密切相關(guān)。兒童生下來時大腦只是一張白紙，他聽到成人的說話便受到了語言刺激，然后就模仿成人的話語。激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)，應(yīng)激是機體在各種內(nèi)外環(huán)境因素及社會、心理因素刺激時所出現(xiàn)的全身性非特異性適應(yīng)反應(yīng)，又稱為應(yīng)激反應(yīng)。(3)情緒涉及有意識的體驗。他認為情緒的主觀體驗（即主觀上覺得的那種心理狀態(tài)）只是情緒的生理變化的結(jié)果，而情緒的生理變化才是情緒產(chǎn)生的原因。愉快度表示主觀體驗的享樂色調(diào)。因此，只有了解一個人的動機，才能較準確地解釋其行為，并對行為做出比較準確的控制與預(yù)測。農(nóng)村的孩子從小在田間玩耍，一點兒都不怕地里的小蟲子、小動物。從那以后，數(shù)學(xué)課成了他最喜歡的課程，因為他希望教師還能注意到他，希望教師還能多走幾步，來到他的課桌邊跟他說兩句話，輕輕拍拍他的肩膀，溫暖的手再摸摸他的腦瓜??慢慢地，小明對學(xué)習(xí)的態(tài)度改變了。晶體智力受后天的經(jīng)驗影響較大，主要表現(xiàn)為運用已有知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力，這些能力不隨年齡的增長而減退，只是某些技能在新的社會條件下變得無用了。操作能力是在操作技能的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，又成為順利地掌握操作技能的重要條件。人的能力在一生中是不斷發(fā)展變化。（2）能力表現(xiàn)早晚的差異?？诓考∪獾淖兓彩潜憩F(xiàn)情緒和情感的重要線索。什么是情緒調(diào)節(jié)？聯(lián)系實際談?wù)勄榫w調(diào)節(jié)的策略？情緒調(diào)節(jié)（emotion regulation）是個體管理和改變自己或他人情緒的過程，在這個過程中，通過一定的策略和機制，使情緒在生理活動。例如，當播音員轉(zhuǎn)播乒乓球的比賽實況時，他的聲音尖銳、急促、聲嘶力竭，表達了一種緊張而興奮的情緒；而當他播出某位領(lǐng)導(dǎo)人逝世的公告時，語調(diào)緩慢而深沉，表達了一種悲痛而傷惜的情緒。眼睛不僅能傳達感情，而且可以交流思想。一個高能力者不僅能力發(fā)展快，而且達到頂峰的時間晚；一個低能力者不僅能力發(fā)展慢，而且達到頂峰的時間早。（3）智力多元理論。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。也需要特殊能力。就在這個時候，數(shù)學(xué)教師走到他的旁邊??小明等待著教師的訓(xùn)斥和懲罰。小明的父母工作特別忙，所以童年他一直在鄉(xiāng)下奶奶家度過，直到八歲才回到城里上學(xué)。（一）動機與行為之間的關(guān)系動機除了具有激活和維持行為的功能以外，它與行為的關(guān)系十分復(fù)雜。這一理論具有突出的貢獻：（1）維度的確定對于情緒測量有重要意義，通過它才能對情緒體驗作出較為準確的評價；（2）馮特的情緒三維理論為情緒的維度理論奠定了基礎(chǔ)。19世紀的美國心理學(xué)家威廉模仿是動物和人類一種重要的學(xué)習(xí)能力。如由憤怒、厭惡和輕蔑組合起來的復(fù)合情緒可叫做敵意；由恐懼、內(nèi)疚、痛苦和憤怒組合起來的復(fù)合情緒可叫做焦慮等等。4，試述語言獲得的階段與語言獲得的理論。，或因干擾造成。如果超過短時記憶的容量或插入其他活動，短時記憶容易受到干擾而發(fā)生遺忘。這一理論 強調(diào)用信息加工深度來解釋記憶，認 為沒有必要將記憶分為長時記憶和短 時記憶兩種系統(tǒng)，所謂長時記憶和短 時記憶只不過是一種記憶過程中的不 同階段。研究結(jié)果表明，適當限度的過度學(xué)習(xí)比剛能背誦的效果好，但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。假定A和B是不同的編碼條件，提取條件A`與A，B`與B具有類似性。10，創(chuàng)造性思維有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎(chǔ)上提出新的、建樹性的設(shè)想和意見。錯覺就是對客觀事物不正確的知覺?？梢哉f，心理活動是宇宙間最復(fù)雜的，也是最絢麗的現(xiàn)象。（4）注意的轉(zhuǎn)移。（2）夢。人們把客觀上靜止的物體看成是運動的，或者把客觀上不連續(xù)的位移看成是連續(xù)運動的現(xiàn)象。（4）適度休閑。談?wù)勀銓π睦斫】档拿枋鲂詷藴实睦斫?。其次，信息的組織是影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素。強烈的動機、濃厚的興趣、頑強的意志等人格特征是促進能力發(fā)展的重要因素。第三，知識和技能是隨著一個人不斷學(xué)習(xí)和實踐而日益增長和積累的，能力在人的一生中則是逐漸形成、發(fā)展和相對衰退或者停滯的過程。（4）慎重使用懲罰。內(nèi)部動機的激發(fā)：（1）建立一個自主支持性的課堂。調(diào)動自我控制能力控制自己的情緒。其中頭、手和腳是表達情緒的主要身體動作部位。他提出了一個語言能力獲得的公式：最初的語言材料語言獲得裝置語法能力。、是解決問題中最具創(chuàng)造性的階段，第四個階段是得出結(jié)論的階段。如觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等。2．基本情緒：是人與動物所共有的，在發(fā)生上有著共同的模式，它們是先天的、學(xué)而能的。這一現(xiàn)象被稱為系列位置效應(yīng)。：剛剛能引起感覺的最小刺激量。10=＜f＝215 N/mm2（3）驗算支座處最大剪應(yīng)力： 支座處最大剪力：V= [(29700180。為什么要在桁架組成的屋蓋結(jié)構(gòu)中設(shè)置支撐系統(tǒng)，支撐系統(tǒng)具體作用體現(xiàn)在哪些方面？答：屋架在其自身平面內(nèi)為幾何形狀不變體系并具有較大的剛度，能承受屋架平面內(nèi)的各種荷載。102180。減少焊接應(yīng)力和焊接變形的設(shè)計措施有哪些？ 答：（1）盡可能使焊縫對稱于構(gòu)件截面的中性軸，以減少焊接變形；（2）采用適宜的焊腳尺寸和焊縫長度；（3）焊縫不宜過分集中。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計必須滿足的功能包括哪些方面？ 答：（1）應(yīng)能承受在正常施工和正常使用時可能出現(xiàn)的各種情況，包括荷載和溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降以及地震作用等；（2）在正常使用情況下結(jié)構(gòu)具有良好的工作性能；（3）在正常維護下結(jié)構(gòu)具有足夠的耐久性；（4）在偶然事件發(fā)生時及發(fā)生后仍能保持必需的整體穩(wěn)定性。簡述鋼材的疲勞破壞過程答：鋼材在反復(fù)荷載作用下，結(jié)構(gòu)的抗力及性能都會發(fā)生重要變化，甚至發(fā)生疲勞破壞。=sNf=N2helw=6M=180。簡述實腹式軸心受壓構(gòu)件的設(shè)計步驟？ 答：（1）假定構(gòu)件的長細比λ，求出需要的截面面積A。517180。=＜fv＝125 N/mm2第二篇：心理學(xué)形成性考核冊答案心理學(xué)形成性考核冊答案 1—4 心理學(xué)作業(yè) ：人是以個體為單位而存在的，個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。當它們受到不同波長的光刺激時，在心理上就會產(chǎn)生不同的顏色感覺。:是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題，并產(chǎn)生新的、有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。心境是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。2．氣質(zhì)與性格氣質(zhì)指的是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征。兒童語言的獲得是一個從簡單到復(fù)雜的建構(gòu)過程，大體可以分為四個階段：咿呀學(xué)語階段，開始發(fā)出一些人類語言中存在的音節(jié)。？表情有哪些類別和功能？情緒是一種內(nèi)部的主觀體驗，但在情緒發(fā)生時，又總伴隨著某種外部表現(xiàn)，這些與情緒有關(guān)的外部表現(xiàn)，叫表情。面部表情如果和姿態(tài)表情與語調(diào)表情結(jié)合起來，才更有利于準確地判斷一個人的情緒狀態(tài)。學(xué)生親身經(jīng)理的成功和失敗對他們自我效能感的影響最大。（2）培養(yǎng)學(xué)生的勝任力。學(xué)生本人對表揚與批評的重視程度。（2）環(huán)境與教育的因素。首先，從起源上看，氣質(zhì)更多地受個體高級神經(jīng)活動 類型的影響，主要是先天的；而性格是后天形成的，在個體生命開始時是無性格可言的，它是個體在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會性。（3）早期童年經(jīng)驗：人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會引發(fā)兒童不良人格的形成。論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。勇于改變，靈活有彈性，合理評估現(xiàn)實，客觀面對現(xiàn)實（五）能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。認知是指人們認識活動的過程，即個體對感覺信號接收、檢測、轉(zhuǎn)換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程。發(fā)現(xiàn)了三種對立細胞：黑白、紅綠、黃藍。最典型的例子是當學(xué)生注意于教師的講課時，他們會停止做小動作或交頭接耳，表現(xiàn)為異常的安靜；呼吸運動的變化，人在注意時，呼吸變得輕微而緩慢，而且呼吸的時間也改變。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。心理學(xué)也研究動物心理，研究動物心理主要目的是為了深層次地了解、預(yù)測人的心理的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。作業(yè)2一、名詞解釋 1，記憶記憶是過去經(jīng)驗在頭腦中的反映。13，語言產(chǎn)生發(fā)達的大腦和靈活的發(fā)音器官。他認為，記憶不是知覺到的時間的原封不動的記錄，是一種活動，當刺激輸入到認知系統(tǒng)進行加工后，就微妙地改變了整個記憶系統(tǒng)，提取時，如果原來的加工事件的許多方面重新呈現(xiàn)就能夠推動認知系統(tǒng)進入大體上同以前加工時一樣的活動，于是回憶就是可能的。6，想象有哪些功能？預(yù)測和計劃的功能；補充知識經(jīng)驗的功能；代替的功能；生理調(diào)節(jié)的功能。(一)瞬時記憶瞬時記憶又叫感覺記憶或感覺登記，是指外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。，因而是可以被意識到的。人對活動的態(tài)度越積極，越是有興趣，與之相聯(lián)系的知識經(jīng)驗越豐富，就越容易提出問題，反之就不易發(fā)現(xiàn)和提出問題。通過不斷地刺激和模仿，兒童就學(xué)會了母語。5動機動機是引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部動力。當人們感知事物時，就會存在情緒體驗。詹姆斯認為，通常的說法正是把這個因果關(guān)系弄顛倒了。緊張度表示情緒的生理激活水平，包括肌肉緊張和動作抑制等成分的激活水平。（二）動機與工作效率之間的關(guān)系動機與工作效率的關(guān)系主要表現(xiàn)在動機強度與工作效率的關(guān)系上。有一天，出于惡作劇的心理，小明抓了一只癩蛤蟆偷偷放在平日里總是嘲笑他的一個女生的課桌里。因為教師告訴過他，他將來一定會是一個好作家的??光陰流逝，一晃13年過去了，如今的小明成了《中國日報》的記者，回想自己的成長道路，他說“老師在學(xué)生心目中的地位真是太重要了。流體智力指基本心理過程的能力，它隨年齡的衰老而減退。認知能力和操作能力緊密地聯(lián)系著。能力的發(fā)展變化既有一般趨勢，也存在著個體差異。人的能力發(fā)展過程有不同形態(tài)有人早慧，有人大器晚成。例如，憎恨時“咬牙切齒”，緊張時“張口結(jié)舌”等，都是通過口部肌肉的變化來表現(xiàn)某種情緒的。主觀體驗。言語是人們溝通思想的工具，同時，語音的高低、強弱、抑揚頓挫等也是表達說話者情緒的手段。人的眼睛是最善于傳情的，不同的眼神可以表達人的各種不同的情緒和情感。能力的發(fā)展趨勢存在著個性差異。另一種是特殊能力或特殊因素，簡稱S因素。它是人們成功地完成活動最重要的心理條件。特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力。那是在數(shù)學(xué)課上，新來不久的數(shù)學(xué)老師布置了幾道題讓學(xué)生在課上練習(xí)，小明卻趴在桌上寫一篇小短文，內(nèi)容是講自己的武功如何如何地高明、打敗天下無敵手。在學(xué)校環(huán)境中，如何發(fā)揮社交動機的積極作用。舉例說明動機與行為、工作效率的關(guān)系。3．三維理論馮特認為情緒是由三個維度組成的，即愉快—不愉快、激動—平靜、緊張—松弛，并且每一種具體情緒分布在三個維度的兩極之間的不同位置上。1．詹姆斯—蘭格理論詹姆斯—蘭格情緒學(xué)說是有關(guān)情緒的生理機制方面的第一個學(xué)說。12模仿能力模仿能力是指通過觀察別人的行為、活動，然后以相同的方式作出反應(yīng)的能力。復(fù)合情緒是由基本情緒的不同組合派生出來的。如果假設(shè)是錯誤的，則要重新審查材料，提出新的假設(shè)。只有當人們需要借助已有的知識經(jīng)驗時，長時記憶存儲的信息再被再被提取到短時記憶中，才能被人們意識到。 2，即5 ~ 9個項目，這也就是平常我們所所得記憶廣度。 兩過程理論相對立的觀點。適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的材料保持得更好。但在這兩種編碼條件下提取條件保持恒定，在這種情況下我們有