【正文】 點（1）運用簡筆畫的要領，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計劃特點。在課堂學習中，調(diào)動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。引導孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術，通過讓孩子們觀察與趙州橋同時代的其他石拱橋，來發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。d、反復朗讀，體會美感。教學目標根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，課時的教學目標為：①認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。通過朗讀引導孩子們領悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。2．以練代講，學習第一段。以上教學圍繞“設計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達到四兩撥千斤之效。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在通過板書強調(diào)“州”“濟”“洨”三字后，教師打出幻燈片，集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個生詞，引導學生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學生的學習熱情，然后通過教師范讀和學生自讀，把學生的思路引進課文，為學生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準備。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。（這一段的教學，主要是讓學生了解“總——分”的構段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結學習方法的思路設計。：趙州橋在設計上的主要特點是：（ ），這種設計的主要優(yōu)點是：（ ）。（PPT出示三種龍的圖片，欣賞。”讓學生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進行。（三）以讀代講，學習第一段?！缎抡n標》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。這便是一堂課中學生總在教師指引下圍繞訓練重點積極主動活動的奧妙所在。從王老師執(zhí)教的第一課時片斷中，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點上的良苦用心。b．投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。這種設計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會有事半功倍的效果。2．教學目標根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標為：①認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。學法與教法相適應，采用“讀讀——想想——議議——說說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。a、讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍?！傲己玫拈_端是成功的一半”。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。二．教學目標①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。最后出示填空，要求學生結合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，鼓勵學生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導學生抓住文中的關鍵詞句進行概括，領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導學生在理解欣賞橋身美觀的基礎上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。理解趙州橋在建筑上的美觀，是學生學習課文的又一個難點。通過看圖配對，學生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。我出示學習要求，指導學生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在閱讀教學中指導學生學習歸納文章的主要內(nèi)容。此外，王老師尊重學生的發(fā)言，從多方面肯定學生的學習成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學生自學的積極性，也是本堂課圍繞訓練重點成功教學的重要特點。首先，以簡馭繁，為學生理解課文重點掃清字詞障礙。五、說教學程序談話導入，激發(fā)興趣。全文條理清楚、重點突出，通過對趙州橋計劃特點的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。很顯然，王老師把趙州橋設計上的特點做為課文的重點。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。教學難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美?！斑@么雄偉的趙州橋在外形設計上還有什么特點呢？”我讓學生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫筆在圖片上隨機標注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學生概括表述設計特點的難度。以學生談學文后體會的形式，我引出了文章的最后一個自然段，引導學生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學生的民族自豪感，并自然過渡到請學生做個小小講解員，向在坐的同學和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達，既總結了本堂課所學內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學目標。領會趙州橋單孔弧形設計的特點及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結構上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁FLASH，給學生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學生學習興趣，并讓學生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學習課文第一自然段，指導學生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設計者”等要點。學生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應，同時借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。四、說教法、學法A．教法“以讀代講”法重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。（2）明白趙州橋計劃的長處（3）開端了解過渡句。二、說教法、學法教法（1）質(zhì)疑懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。在孩子們理解的基礎上，我通過朗讀引導孩子們領悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。此外還給孩子們練習體會用數(shù)字來具體描寫的作用。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。3．教學重、難點指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓練課，因此第一段的教學，以練代講。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設了條件。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。其次，化難為易，為學生把握課文重點選擇最優(yōu)教學手段。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。）、堅固的特點。這種設計在（ ）上是從來沒有過的，所以是一個（ ）。（選擇其中的一句話，把它寫具體）（1）操場上真熱鬧?。。?）公園真美！（六）以讀代講，學習第四段。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！闭J真地學習每一個自然段。五、說教法學法教法：“以讀代講”法。又如在課文和板書的結合上，為了突出訓練重點，王老師首先板書“設計特點”，引起同學注意，接著把同學討論得出的趙州橋在設計上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。趙州橋語文說課稿6《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設計上的特點。a．讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。c、為什么這種設計是創(chuàng)舉？④填空練習趙州橋在設計上的主要特點是：____，這種設計的主要優(yōu)點是：____?！傲己玫拈_端是成功的一半”。教學中若能圖文并茂，可增強教學效果。通過指