【正文】 ，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。五、評價方式新理念強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的、能干的、快樂的。這里的數(shù)表示商和乘數(shù)相乘的積，只是有時候和被除數(shù)相同，有時候和被除數(shù)不相同。人民幣是一種流通的貨幣，主要功能即是購物。課前準(zhǔn)備課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。開始吧。四、讀一讀兒歌五、總結(jié)提高，課外延伸師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具。然后課件出示課本上的練習(xí)題，我沒有讓學(xué)生立即就做，而是先一塊說說每一題的運算順序，之后才讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算，看孩子做的差不多時，找了四個學(xué)生來黑板上板演，結(jié)果令我大吃一驚，四個孩子沒有一個做對，提問時也知道運算順序，我在心里打了一個大大的問號，問題出在哪了？課的結(jié)尾我又回到了主題圖，讓學(xué)生自己嘗試提出問題，并和同桌交換解決。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。為了突破本節(jié)的重難點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。從學(xué)生反饋的情況來看，效果還不錯。我還要求學(xué)生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計算方法。因此，我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進(jìn)行：80247。關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗，開展各種同學(xué)熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。沒有小括號的算式，先算乘除法，后算加減法，因此，我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進(jìn)行： 223=66（元），24247。并通過比較80247。學(xué)情分析在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除法計算的試商方法。為了突破本節(jié)的重難點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。從學(xué)生反饋的情況來看，效果還不錯。這兩類數(shù)學(xué)其實就是我們常說的“生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化”這兩種數(shù)學(xué)研究方式。84，480（30+350247。所以當(dāng)學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)商的位置不對時，讓其他的同學(xué)即使幫忙指出，學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢？二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實踐。根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識人民幣，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。然后課件出示課本上的練習(xí)題，我沒有讓學(xué)生立即就做，而是先一塊說說每一題的運算順序，之后才讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算，看孩子做的差不多時，找了四個學(xué)生來黑板上板演，結(jié)果令我大吃一驚，四個孩子沒有一個做對，提問時也知道運算順序，我在心里打了一個大大的問號，問題出在哪了？課的結(jié)尾我又回到了主題圖，讓學(xué)生自己嘗試提出問題，并和同桌交換解決。通過小淘氣買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認(rèn)識人民幣。再如認(rèn)識5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分貨幣時，先讓學(xué)生觀察，自由說特征，教師再做以歸納和引申，就很容易記住了。在教學(xué)“哪種做法對”這一環(huán)節(jié)時，可以機(jī)動一點，既可以按照教材編排的順序進(jìn)行教學(xué)，也可以在學(xué)生完成了課后“練一練”第2題的基礎(chǔ)上，收集學(xué)生練習(xí)中的錯誤，再結(jié)合錯例進(jìn)行講解、訂正。對教材的把握有自己的想法，但沒有貫徹到底，有點走中間路線。20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。二、教學(xué)中的不足。這樣，學(xué)生就懂得了綜合算式中每步的意思，從而也就懂得了因該先算什么，后算什么。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我還要求學(xué)生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。上課伊始，我依據(jù)教材的設(shè)計意圖跟安排，制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（不包括帶有中括號的），能正確計算?？傊n圍繞著價錢的兩種表示形式認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。鼓勵發(fā)表意見。師生評議。在解決問題這樣的教學(xué)上，我認(rèn)為要教給學(xué)生分析題意的方法，比如勾畫出解決問題需要的條件，還要教給學(xué)生解決問題的方法和策略，比如畫圖、擺小棒等。最后，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致課堂時間分配不均，沒有完成課堂作業(yè)。（四）質(zhì)疑中發(fā)展36＋65247。無論什么樣的數(shù)學(xué)問題，都要給它找一個生活原型。加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了笑笑和淘氣在李阿姨的文具店買作業(yè)本兒的情景，讓學(xué)生根據(jù)題目所給的信息來解決問題，這點在以后的學(xué)習(xí)中，特別是為解決問題時打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在眾多的數(shù)學(xué)信息中準(zhǔn)確找到解決問題的條件的能力。理解算理，確定商的位置。因此，我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進(jìn)行：80247。體驗數(shù)學(xué)與實際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是三位數(shù)除兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商是一位數(shù)到商的個位為什么要補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)彎有些過急。②通過買文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。買文具教學(xué)反思13教材分析本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。81。加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。通過作業(yè)反饋了解到孩子們脫式計算格式問題較多，所以本節(jié)課重點強(qiáng)調(diào)，在前兩節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，這節(jié)課同學(xué)們理解的很快，但是每次回答問題的都是固定的幾位，其他同學(xué)的反饋很少，以后需要多多注意，課堂掌控能力有待加強(qiáng)。做“140除以20”這樣的題時，應(yīng)是個位上7與20相乘得出140，而有的同學(xué)寫商的位置不對，把商寫在十位上，再把7與除數(shù)相乘得14，個位上的商又補(bǔ)上0。上課伊始，我依據(jù)教材的設(shè)計意圖跟安排，制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（不包括帶有中括號的），能正確計算。）同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。師：說得真好。教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心。理解1元=10角；1角=10分。原因何在哪里？我認(rèn)為學(xué)生剛剛接觸除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，沒有注意到商表示的意義或者只是知道不夠重視。［（2416）4］=320247。另一類是數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)，這類數(shù)學(xué)立足于數(shù)學(xué)內(nèi)部的的研究，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的，這類數(shù)學(xué)就不容易找到生活原型。雖然是開學(xué)第一天上課，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說不出的喜悅。我還要求學(xué)生這樣表述：“幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。無論什么樣的數(shù)學(xué)問題，都要給它找一個生活原型。（四）質(zhì)疑中發(fā)展36＋65247。最后，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致課堂時間分配不均，沒有完成課堂作業(yè)。用這些方法來分析其中的數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生才能學(xué)會如何解決問題。在今后的教學(xué)中，研讀教材，讀懂學(xué)生，豐富自己，是我的近期目標(biāo)。師生評議。鼓勵發(fā)表意見。總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。當(dāng)商是兩位數(shù)時，寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘，直接寫一個跟被除數(shù)一樣的數(shù)。在教學(xué)本節(jié)課時，先讓學(xué)生了解情境圖的內(nèi)容，收集情境圖中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息解決相應(yīng)的問題。比如后來的“”是小數(shù)還是整數(shù)。50、8。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。過程與方法：①通過觀察和操作，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)。30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計算法則和算理，并且會進(jìn)行運用。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘除法，以及乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：在解決問題中認(rèn)識引入中括號的必要性。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會更加努力的爭取上好每一節(jié)課?！顿I文具》教學(xué)反思2教材分析本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。②通過買文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。比如后來的“”是小數(shù)還是整數(shù)。四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新知識有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動中學(xué)習(xí)；并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助?！?0+（5－2）〕，這一情節(jié)巧妙地，不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺．（二）討論中理解通過學(xué)生對三個算式的計算比較，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號，因為有了小括號和中括號，所以運算順序不一樣了，計算的結(jié)果也就不一樣了．在學(xué)生動手動腦親自體驗的過程中，理解了中括號的在運算過程中的作用．（三）嘗試中規(guī)范我們有時在計算中會遇到比較大的數(shù)，有的計算比較復(fù)雜，那就需要我們有步驟、有層次地把它算出來，怎么辦？如42[169(78+35)]脫式計算怎么做?學(xué)生自己動手試一試！在教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤和學(xué)生一起改正錯誤，規(guī)范中括號在混合運算時的解答過程。在最后一道題中個別學(xué)生不懂要是去掉小括號后能不能直接用大括號如果不能該怎么辦。在提出問題后，讓學(xué)生找出要求這個問題所需要的條件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入 新課小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。）（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時把壹、貳、伍、拾這幾個漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁練一練第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。因為本學(xué)期開始我們實施的是靈動課堂，所以在課堂上我主要是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決自己的問題。、。當(dāng)然，在教學(xué)中還有很多的不足，希望各教師多提寶貴意見，使我在以后的教學(xué)中有更大的進(jìn)步《買文具》教學(xué)反思12本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識小面額的人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，會解決簡單的實際問題。（四）也應(yīng)該進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約教育，要愛護(hù)人民幣，合理使用人民幣，培養(yǎng)積極的價值觀。問學(xué)生“去超市要準(zhǔn)備什么？”有效的感受到人民幣的功能。本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；接著多種方法解決問題，不僅充分利用了學(xué)生原有知識、經(jīng)驗這一寶貴的學(xué)習(xí)資源，而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化；然后將問題集中到用“豎式計算”，突出本節(jié)課的知識重點，掌握基本的筆算方法；在解決問題的過程中先估商，再計算；最后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計算法則和算理，并且會進(jìn)行運用。依據(jù)教材的設(shè)計意圖跟安排，預(yù)設(shè)教案中我把試一試中的中括號內(nèi)容也安排在了第一課時，有幾位老師說這樣的話我的教學(xué)容量大并且重點不突出，我又仔細(xì)研讀了教材結(jié)合我們班學(xué)生實際決定把中括號內(nèi)容放到下一課，為此我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有小括號的），能正確計算。認(rèn)識小面額的人民幣。針對本節(jié)課的特點，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬購物的情境，通過活動，使學(xué)生在買賣中不僅學(xué)會了使用人民幣，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。最后我覺得這節(jié)課缺少孩子之間的合作交流，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，沒有把課堂交給學(xué)生，在總結(jié)混合運算的運算順序時，可以讓孩子幾人以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，自己得出結(jié)論，并派代表回報結(jié)果，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生更易掌握本節(jié)課的知識要點。本節(jié)課的難點是元、角、分之間的進(jìn)率。四、讀一讀兒歌五、總結(jié)提高，課外延伸師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具。開始吧。教學(xué)難點在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯）能及時應(yīng)付。老師即時指出：已經(jīng)有了，為什么重復(fù)要移下來呢？是沒有道理的。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的、能干的、快樂的。五、評價方式新理念強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具，通過看懂商品的標(biāo)價，在付錢給商人的過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法。通過具體情境呈現(xiàn)90247。學(xué)生在解決時通過以前學(xué)過的分步來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。如對“1元=10角”這個關(guān)系，不少同學(xué)不是都能很好地理解。學(xué)生在解決時通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。學(xué)情分析在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)