【正文】 八九七十二98=79 9=81九九八十一引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察我們寫出的乘法算式和編出的乘法口訣有什么規(guī)律？每相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？前一句的積比后一句的積少幾？四、讀一讀，記一記。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問(wèn)題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。（3）我們知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題可以用更簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決問(wèn)題。第四篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9的乘法口訣9的乘法口訣桃溪中心小學(xué)吳亞平教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。本課另外一個(gè)值得一提的是課堂中的游戲的設(shè)計(jì)。學(xué)生在這之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1——8的乘法口訣，多次經(jīng)歷編寫乘法口訣的過(guò)程，初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)9的乘法口訣教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)9的乘法口訣教學(xué)反思在一年級(jí)我們學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合，學(xué)習(xí)開始我用一到兩分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)連加連減和加減混合的運(yùn)算方法，再引出連乘，讓學(xué)生自己做試試，學(xué)生基本會(huì)做，交流時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)答題方法，接在后面我又補(bǔ)充了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快明白解題步驟。98＋9=69＋9=59＋9= 94－4=29＋6=39－9=解決問(wèn)題。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是為突出重、突破難點(diǎn)而設(shè)置，活動(dòng)不在與多少，要有實(shí)效；不在與難易，要服務(wù)于課程。你記住了幾句口訣，上臺(tái)展示一下。二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。我想是因?yàn)槲伊艚o了他們的足夠時(shí)間去思考，又