【正文】 支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。請同學(xué)們跟我讀JI JI，“忌”形聲字，上下結(jié)構(gòu)。通過小組展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作、探究的能力。四、精讀課文，理解神機(jī)妙算。第一天、第二天沒動靜，說明諸葛亮在等大霧，沉著冷靜、胸有成竹。（出示課件：草船借箭的示意圖）師：接著補(bǔ)充生：一邊擂鼓，一邊大聲吶喊是為了制造聲勢，讓曹操誤以為有很多人。師：這說明諸葛亮對曹操的為人是—— 生：了如指掌。師：由此可見，諸葛亮對魯肅也是—— 生：了如指掌?！薄驹O(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對四個主要人物的性格分析，體會諸葛亮的神機(jī)妙算——識人心。教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、幫助體會人物言外之意，懂得他們的心理活動，體會諸葛亮的豁達(dá)大度，沉著鎮(zhèn)定，胸有成竹。師：那么從題目來看這篇課文講了一個什么故事？生：這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。從“藺相如知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說‘這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給你看。第 5 頁 師：第二個故事又體現(xiàn)了藺相如是一個怎樣的人？學(xué)生讀課文思考，小組交流。師：一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍敢于脫下戰(zhàn)袍負(fù)荊請罪，這是多么感人的一幕??！讓我們展開想象，穿越時空，回到當(dāng)時，看當(dāng)時的人是怎么說的？（出示拓展想象如果當(dāng)時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？請你任意選擇一個角色說一說。（）．①理解 ②能夠 ③合在一起二、在括號里填上合適的詞語。這種境界，既使人驚嘆。（）12．給下列各句填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。廉頗藺相如列傳》來了解一下。師：也就是說澠池之會也有廉頗的一份功勞，藺相如認(rèn)識到了將相和則國興，將相不和則國亡的道理。師：哪位同學(xué)能把藺相如理直氣壯的語氣讀出來？指讀這段話，然后學(xué)生齊讀體會。師 ：哪幾個故事最能說明廉頗錯了？生：“完璧歸趙”和“澠池之會”。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)+師：課前安排大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。（1）課文中出現(xiàn)的哪些重要人物？（2）他們之間有什么聯(lián)系，發(fā)生了什么事？ 抓住重點(diǎn)詞，板書 周瑜―――魯肅 諸葛亮―――曹操說出他們之間的事情，抓住他們之間的聯(lián)系，簡述課文主要內(nèi)容。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。師：魯肅是周瑜的人，諸葛亮請他幫忙，他不怕魯肅告訴周瑜嗎？生：不怕。生：曹操在營寨里聽到了擂鼓聲，就下令說：”江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。師：誰來說？生：我覺得第七段“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。接著交流。（板書：諸葛亮）師：那你能一個詞來形容他嗎？ 生：神機(jī)妙算、足智多謀。師：我們再來看“援”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左低右高，左窄右寬，注重中軸，筆畫的穿插。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：有人說《三國演義》是一部謀略之書，那么《草船借箭》就是謀略里的謀略，也有人說《三國演義》是一部智慧之書，那么《草船借箭》就是智慧中的智慧，對于這樣一個充滿了謀略，充滿智慧的故事，相信同學(xué)們一定會非常感興趣，這節(jié)課我們就來了解一下這智慧中的智慧吧?。◤堎N課題《草船借箭》）【設(shè)計意圖：《三國演義》中諸葛亮是智慧的化身，《草船借箭》這一故事中處處透漏出諸葛亮的的神機(jī)妙算，開門見山的導(dǎo)入，直奔主題，激發(fā)學(xué)生了解課文，探究學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）?第 4 頁七、拓展延伸：“草船借箭”中的“借”字可以換成什么字呢？為什么課文用“借”而不用其它字呢？八、布置作業(yè)。）（4）士兵作用。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。（這篇課文講的是我國著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個故事。同學(xué)們，悠悠中華燦爛文化流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章，今天就讓我們一起走近名著，感受名著的魅力吧?。ㄕn題：草船借箭）這篇課文是根據(jù)《三國演義》的第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。第 2 頁④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他。（草人──霧中似人；相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。師小結(jié)：草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。體會魯肅與諸葛亮對話時的言語態(tài)度特點(diǎn)。書寫時要注意右邊，不要漏掉右下的“友”字上的一橫。師：你知道的可真多，我來補(bǔ)充一下，當(dāng)時曹操稱霸長江北岸，孫權(quán)和劉備占據(jù)長江南岸，紅色的地方就是草船借箭發(fā)生的地點(diǎn)。師：你知道什么是軍令狀嗎？（軍令狀類似于保證書，完成不了任務(wù)就要受軍法處置，嚴(yán)重的就要?dú)㈩^?！驹O(shè)計意圖：諸葛亮為什么要選擇大霧天借箭？這場大霧是他早已算出來的還是碰巧趕上了？讓學(xué)生在聯(lián)系上下文內(nèi)容中，品味出早在三天前諸葛亮就已經(jīng)算準(zhǔn)了第三天會有大霧，體會諸葛亮的神機(jī)妙算——知天文。】（三）師：接著交流前面是諸葛亮預(yù)測的，后面是事實(shí)發(fā)生額?！濒斆C答應(yīng)了。師：他說什么？生：魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？” 師：魯肅為什么吃驚？生：因?yàn)樗ε鹿穆暋群奥曮@動曹操。一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，揭題激趣同學(xué)們，你們誰對《三國演義》有所了解？是通過什么方式了解的？你知道書中哪些重要人物？哪些重要故事？今天我們一起學(xué)習(xí)根據(jù)《三國演義》改編的著名故事《草船借箭》。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個字也可以看出他對藺相如的不滿。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會真的撞，真撞了就完不成使命了。學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示。其中（）是（）的發(fā)展。1．指出下列句子運(yùn)用的修辭方法。這句話的意思是：六、讀了這篇課文，你一定對生活在草原上的蒙古族有了不少了解吧，結(jié)合你已有的資料，完成填空。翠色（）（）襟（）帶（）舞 熱鬧（）（）駿馬（）（）3．你能用這其中的一兩個詞語，寫一句話贊美草原嗎？三、各就各位。師：我們現(xiàn)在回過頭來再看三個故事，如果再第一個故事中秦王能如愿以償，會不會有第二個故事？生：