【正文】 不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。）觀察：對邊分別相等，為什么形狀不同？ 引導(dǎo)學(xué)生知道兩個平行四邊形的高不同。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。⒊讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。⑵小組活動，教師巡視指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)⒈完成“想想做做”的第2題。)這條對邊就稱作平行四邊形的底。（4）由此我們得出平行四邊行還具有什么特征？（不穩(wěn)定性）。）⒉借助學(xué)具，研究平行四邊形的特點。課堂活動的第3題。1．拉一拉：課一開始，老師將長方形一拉變成了平行四邊形，現(xiàn)在老師再輕輕一移又變成了長方形，同學(xué)們觀察一下，長方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒變，討論一下它們有什么相同點和不同點呢？學(xué)生小組交流，集體匯報。6．課件出示“課堂活動”，判斷：“哪些圖形是平行四邊形，為什么。五、全課小結(jié)今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進(jìn)行研究的？六、布置作業(yè)利用平行四邊形容易變形的特性，設(shè)計一個能給人們提供便利的東西。練習(xí)剛才通過我們自己的探索已經(jīng)知道了平行四邊形的基本特征，現(xiàn)在就請大家來做一個練習(xí)。（課件出示三幅圖片）師：從這幅圖片中，你們在哪里看到了平行四邊形？說說看 師：同學(xué)們可真會觀察，很快就找到了藏在我們生活中的平行四邊形。四、練習(xí)提高。通過剛才的驗證，我們知道了平行四邊形的對邊平行并且相等，那同學(xué)們看看：平行四邊形有幾組對邊，所以我們說平行四邊形兩組對邊分別平行且相等。（5）什么圖形具有穩(wěn)定性？如果要讓這個平行四邊形固定，我們可以采取什么辦法？小組合作試一試。請大家在你的平行四邊形中畫出一條這樣的垂直線段，并量出它的長度。課前準(zhǔn)備：每個學(xué)生用4根空心小棒串一個平行四邊形、一副三角尺、直尺、鉛筆、剪刀；教師為每個學(xué)生準(zhǔn)備一張平行四邊形紙片（不一定相同）；教師準(zhǔn)備四副紙質(zhì)三角尺。讓拼好的學(xué)生把自己拼的用紙貼在黑板上：圖4圖5 圖1圖2圖3（4）你能移動圖1中的一個三角形把這個圖拼成一個長方形嗎？指名一個學(xué)生到黑板上移一移。二、探究特點。你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。教學(xué)重點：認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫對應(yīng)底邊的高。師：哪個同學(xué)愿意上臺來展示自己做的平行四邊形。練習(xí)：大家已經(jīng)學(xué)會了做高，現(xiàn)在老師就來考考大家了。出示掛圖（電動移門、樓梯扶欄、籬笆），你能從中找出平行四邊形嗎？學(xué)生用彩色筆畫出平行四邊形。教師邊講解邊在教具上演示。體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。（主板書課題——認(rèn)識平行四邊形）二、聯(lián)系生活，初步感知問：想一想，在我們的生活中，你見過哪些物體上有平行四邊形？（學(xué)生舉例）出示圖片：樓梯扶手、電動門、籬笆等。）⑷小結(jié)：剛才通過利用學(xué)具，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點，誰說說平行四邊形有哪些特點？（主板書：特點：（1）......（2）......⑸師：我們可以根據(jù)平行四邊形的特點判斷一個平行四邊形。想把一塊平行四邊形的紙剪成兩部分，再拼成一個長方形。五、課堂總結(jié)：今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進(jìn)行研究？六、家庭作業(yè)：想想做做第6題和你知道嗎？七、課后反思：略板書設(shè)計：認(rèn)識平行四邊形平行四邊形的特點：（1）兩組對邊互相平行且相等。讓學(xué)生判斷。（教師在黑板上畫一個平行四邊形）如右圖所示：三、學(xué)生自主探究⒈利用學(xué)具制作平行四邊形。美國作家埃德加〃愛倫坡特竟用象牙精制了一副七巧板。一個平行四邊形的高可以畫幾條？試一試。1．談話：同學(xué)們都認(rèn)識了“平行四邊形”，閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的？好，腦子里有平行四邊形樣子了嗎？如果老師讓你做一個平行四邊形，你準(zhǔn)備怎么做？給學(xué)生思考的時間。（課件演示）移一移:（課件演示）量一量：做書上試一試，量出底和高分別是多少？（課件演示）畫一畫：畫出下面每個平行四邊形底邊上的高?，F(xiàn)在就請同學(xué)們觀察一下自己面前的平行四邊形，回想一下自己的制作過程，想一想它有什么特點呢？同桌之間交流：有什么發(fā)現(xiàn)？師：你們能證明這些猜想嗎？想想辦法，動手試試。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角板、量角器。明確：高和一組對邊對應(yīng)。全班匯報交流：哪個小組愿意上來展示一下你們的擺法？提問：你能說說你們是怎么選擇材料？怎么擺的嗎？請同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的方格紙。（6）圖2也能移動一個三角形拼成長方形嗎？先在小組內(nèi)試一試。（1）任意取四根小棒都能圍成平行四邊形嗎？（2）指一指長度相等的兩根分別放在什么位置？其他同學(xué)也是這樣做的嗎？（3）（出示畫好的平行四邊形）為了方便，我們把這樣的兩條邊稱為對邊，請指一指平