【正文】 生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀）（2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。（讓學(xué)生用自身喜愛(ài)的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！保▽W(xué)生猜）找同學(xué)描述鵝的特征羽毛，額頭，嘴巴，腳。只有創(chuàng)設(shè)具有一定吸引力的生活化的語(yǔ)文教學(xué)，采用教育和補(bǔ)償缺陷相結(jié)合的方式,才能激發(fā)出智障生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與到學(xué)習(xí)中去。B組：“鵝、綠水、紅掌、清波”，幾個(gè)詞語(yǔ)；“波”字。國(guó)家頒布的《培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中提出“學(xué)校應(yīng)全面推進(jìn)個(gè)別化教育，為每個(gè)智力殘疾學(xué)生制訂和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。）（三）趣味識(shí)字 本課要求掌握“波”這個(gè)生字，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。第四篇：一年級(jí)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念教材分析《詠鵝》是一首C大調(diào)，二拍子，中速的一首古詩(shī)由初唐詩(shī)人駱賓王于七歲時(shí)寫(xiě)的一首五言古詩(shī)，并因此詩(shī)被譽(yù)為“神童”。之后學(xué)生隨老師一起合唱。1962年，參加了為籌建華盛頓文化中心舉行的巡回義演音樂(lè)會(huì)，美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪夫婦出席晚會(huì)。我們將從今天起學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)歌曲，加深了解我們祖國(guó)的語(yǔ)言文化，希望通過(guò)音樂(lè)的伴奏激起學(xué)生們的興趣，弘揚(yáng)祖國(guó)文化。四、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，再現(xiàn)詩(shī)中情境?！苯又揖统鍪颈菊n詩(shī)歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過(guò)檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃?shī)句意思和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對(duì)詩(shī)歌有了大致的了解了。當(dāng)孩子們賞畫(huà)之后，我讓他們想象這幅畫(huà)可以配上自己在幼兒園里背過(guò)的那首詩(shī)。而且還培養(yǎng)了他們賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)等審美能力。畫(huà)面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩(shī)歌的意境美。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。三、以讀激情，啟發(fā)想象。這兩位演奏家都非常的了不起老師：你們覺(jué)得這兩種樂(lè)器的音色是怎樣的?！浚ㄋ模?、聽(tīng)，認(rèn)：辨認(rèn)樂(lè)器的音色（自主聽(tīng)樂(lè)，在旋律中感受音色區(qū)別）A、老師播放，學(xué)生聽(tīng)大提琴和小提琴演奏的歌曲《詠鵝 》，多媒體播放讓學(xué)生辨認(rèn)大提琴和小提琴，老師示范拿弓手勢(shì)與動(dòng)作，然后邊聽(tīng)邊模仿老師演奏樂(lè)器的動(dòng)作B、學(xué)生欣賞視頻，留意大提琴與小提琴的音色和演出人物，并簡(jiǎn)單介紹人物詳情。老師。這也體現(xiàn)了《培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中提出“以提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來(lái)生活中的各種生活常識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系”的精髓。讓學(xué)生直觀形象的了解鵝的樣子、顏色、姿態(tài)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、白鵝頭飾三、說(shuō)教法本課我主要利用多媒體輔助教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。第三教時(shí)進(jìn)一步誦讀古詩(shī)并做課后練習(xí)。（琴，木魚(yú)，碰鐘）熟唱歌曲，加入表演。哪個(gè)同學(xué)來(lái)？提問(wèn)學(xué)生。教師范寫(xiě)一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和教師幫幫你。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文詠鵝[最終版]《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)新津縣五津鎮(zhèn)第三小學(xué)蘭艷一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）（3）大家說(shuō)得那么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。2．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。請(qǐng)同學(xué)帶著道具（鵝的頭飾）演唱表演。今天我重點(diǎn)說(shuō)的是第二教時(shí)。多媒體輔助教學(xué)法以其特有的科學(xué)性、形象性、趣味性和交互性，對(duì)充分調(diào)動(dòng)智障學(xué)生的多種感官，刺激形象思維和想象能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果，都有重要作用。感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)的過(guò)程中，采用圖文并茂，隨文板書(shū)的形式加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。有哪位同學(xué)舉手朗誦一下詩(shī)歌，并且?guī)в懈星榈泥尥瑢W(xué)：舉手朗誦“鵝 鵝 ︱ 鵝 0 ︱ 曲項(xiàng) 向天 ︱ 歌 0︱白毛 浮綠︱ 水 — ︱ 紅掌 撥清 ︱ 波— ︱鵝 鵝 ︱ 鵝 0 ︱ 曲項(xiàng) 向天 ︱ 歌 0︱白毛 浮綠︱ 水 — ︱ 紅掌 撥清 ︱ 波— ︱鵝 鵝 ︱ 鵝 0 ︱ 鵝 鵝 ︱ 鵝— ︱ ︱”（4）解決重難點(diǎn)問(wèn)題，附點(diǎn)。（插入音樂(lè)賞析，鞏固印象）（①馬友友，出生于法國(guó)巴黎，祖籍浙江鄞縣（今寧波市鄞州區(qū)）。（思考：怎樣可以分辨大提琴、小提琴呢？）大提琴的音色比較沉穩(wěn)，低沉，聽(tīng)起來(lái)比較的蒼涼，而小提琴對(duì)比大提琴聲音比較突出，音量大，優(yōu)美。古詩(shī)的朗讀背誦是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌，紅掌撥動(dòng)綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂(lè)活潑。課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)只是了解詩(shī)歌大意，重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在誦讀中初步感知詩(shī)歌大意，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞，熟讀成誦積累詩(shī)歌。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。（三）吟詩(shī)。然后為了檢測(cè)孩子對(duì)每句詩(shī)的了解，我將每句詩(shī)的順序打亂了，然后隨意說(shuō)出一句詩(shī)的意思，抽學(xué)生來(lái)吟誦出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句來(lái)。于是，開(kāi)課的時(shí)候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母，然后以開(kāi)心的導(dǎo)語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫(huà)面?，F(xiàn)時(shí)，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會(huì)說(shuō)些什么呢？在這個(gè)情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說(shuō)，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?！科摺⒄n堂小結(jié)我們國(guó)家有很多很好的古詩(shī)，音樂(lè)家又給它們加上美妙的旋律，成了一首首好聽(tīng)的歌曲。由父親啟蒙學(xué)習(xí)大提琴，并和家人遷居紐約。之后學(xué)生熟悉之后休止符后加上后小附點(diǎn)基本熟悉一下，隨琴輕聲、先慢速來(lái)一遍再慢