【正文】 《趙州橋》的說課稿《趙州橋》的說課稿1一、教學分析我要說課的內(nèi)容是北師版小學語文第五冊課文《趙州橋》。引向課外，總結(jié)深化。（趙州橋不僅中間有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。采取靈活的方式，激發(fā)學生對枯燥說明文的學習興趣，使學生掌握了解更多的專業(yè)知識。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學生開放的視野，合作的意識。因此我在教學時會引導學生通過抓重點詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。六、說教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣。指名說出中心句，請學生讀2句，問：這兩句告訴我們什么？（預設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀）。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？，說說收獲。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。②“以讀代講”法新課改提倡：重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。自由讀課文，讀準字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。兩句都是寫橋非常雄偉。這種設(shè)計在（）上是從來沒有過的，所以是一個（）。用“有的……有的……還有的……”說一說。②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。通過學生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、。(難點)學情分析：中年級的學生已對字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍然引導學生通過抓重點詞句來理解課文。理解過渡句用聯(lián)系上下文的方式學習其好處，并知道其承上啟下的作用。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。指名讀第四自然段。⑧總結(jié)學法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學習的方法。，體會美感。一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學生為主，自學為主”的理念，同時通過讀一讀，寫一寫，找一找，說一說等手段，充分發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。為了突出對第二段的理解而又不沖淡訓練重點，在講解第三段時，王老師只出示圖畫，幫助學生理解欄板上的圖案。（2）、教學難點理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學生的民族自豪感。b、投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學生來說是一個全新的話題，限于學生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有一定困難的，教師對學生這個認知上的空白點應予充分的預計，可讓學生在課前對相關(guān)知識進行搜集了解。我在教學中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學中，其中第二自然段又是重點。同時出示圖片幫助學生理解兩個好處產(chǎn)生的原因。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。3．教學重、難點指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓練課，因此第一段的教學，以練代講。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。五、說教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入（出示圖片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片要孩子們用幾個詞語說說這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點，這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是要孩子在觀察圖片的時候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計原理就來自于我國古代的趙州橋。也幫助學生解決教學重點的其中一小部分，先讓學生了解趙州橋其中的一個建造這點就是雄偉堅固。這種設(shè)計在歷史上是從來沒有過的，所以是一個____。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。句式訓練“有的……有的……還有的……所有的……”。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是引導學生學習，怎樣圍繞一個意思寫一段話。感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。⑤感情朗讀本段。教學開始，設(shè)計這樣的導語：“通過上一節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。以學生談學文后體會的形式，我引出了文章的最后一個自然段，引導學生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學生的民族自豪感，并自然過渡到請學生做個小小講解員，向在坐的同學和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達，既總結(jié)了本堂課所學內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學目標。然后引導學生比較句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法具體說明了橋的長和寬，并用畫筆標示橋長和橋?qū)?，以走廊、教室的長寬與之作比較，使學生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。指導學生學習歸納文章的主要內(nèi)容。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。a、學生找出重點詞——美觀。③情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?。生回答師板書：沒有橋墩一個大橋洞四個小橋洞⑤這種設(shè)計有什么優(yōu)勢好處?用波浪線勾畫出來。(出示大屏幕)這就是我們昨天學的《趙州橋》，還記得趙州橋有什么特點嗎?你覺得趙州橋怎么樣?(師相機板書)作者也認為趙州橋非常了不起，有一個自然段專門贊美了智慧的勞動人民。、難點指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。一、說教材《趙州橋》是小學義務教材第五冊第五單元的一篇精讀課文。既初步學習了說明文中列數(shù)字的表達方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。本課教學為第二課時。然后帶著自己的問題走進課文?！囤w州橋》的說課稿7一．教材分析《趙州橋》是義務教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實和雅觀。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。（設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學生更容易接受。為了使學生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。學法：采用自主、合作、探究的小組合作學習方式，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。二、說教學目標、教學重難點根據(jù)《新課標》要求、教材特點、以及學生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學目標：學習生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。e．發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。3．自主探究，解決疑問“為什么說它堅固”。(2)扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁。用課文中的最后一段話來贊美趙州橋《趙州橋》的說課稿5一、說教材1．教材分析《趙州橋》是小學語文人教版第六冊中的一篇說明文?！爸庇^教學”法通過圖片直觀演示，激發(fā)同學們學習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學難點。：趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：（ ），這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：（ ）。（這一段的教學，主要是讓學生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結(jié)學習方法的思路設(shè)計?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：根據(jù)重點詞句，理解趙州橋設(shè)計上的特點，體會勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。其中flash課件的應用，更好的輔助教學，輕松的突破了教學的重，難點，激發(fā)了學生的學習興趣，這是傳統(tǒng)的教學模式所不能解決的。這一段的教學，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學習方法的思路設(shè)計。以練代講，學習第一段。二、教學目標根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學生的實際，我制定了以下的教學目標：①知識與技能：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點?！傲己玫拈_端是成功的一半”。這樣，我把抽象的事物具體化，復雜的問題簡單化，文中單調(diào)的文字信息化，使學生輕松的突破了教學重，難點?！囤w州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學習中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導入不僅激勵了學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學生們學習的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學定教”。四、說重點難點重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。2．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。，理解趙州橋巧妙的設(shè)計是本課的教學難點。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。二．教學目標①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感?！傲己玫拈_端是成功的一半”。a．讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍?！囤w州橋》的說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好，我是竹圍小學的。四、說教法學法教法：“以讀代講”法：《新課標》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。）（三）以讀代講，學習第一段。（設(shè)計意圖：在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合）。認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。（設(shè)計意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學生學以致用，有效地把閱讀與寫作進行整合，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新意識。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?？偨Y(jié)全文，升華情感。要培養(yǎng)學生的問題意識，可這樣引導：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價值的。新課標明確指出：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活奠定基礎(chǔ)。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。三、說教學流程為最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，建構(gòu)師生交流、生生交流、學生與媒體交流、與教材內(nèi)容交流的立體教學結(jié)構(gòu)，我將本課教學過程作如下構(gòu)想，分為以下兩個大環(huán)節(jié)進行：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個自然段專門作了介紹，是哪一個自然段呢?默讀第一自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話?第一句介紹了什么?第二句呢?齊讀第一自然段?？偨Y(jié)學法，加深了對學法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。在第一課時中，王老師采用不同的方法，引導學生對先后出現(xiàn)的二十八個生字難詞輕松愉快地進行了學習。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。學法與教法相適應，采用“讀讀——想想——議議——說說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。針對教材特點和單元訓練要求，我確定了以下教學目標：在閱讀中自主識字，積累詞語。（一）揭示課題，激發(fā)興趣。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應的描寫。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。②“以讀代講”法《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。具體安排為：①承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。既然是贊美，應該以怎樣語氣來讀呢？（自豪、贊美）齊讀。老師再次使用過度句，也回憶前面出示過的圖片。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學流程、板書設(shè)計等方面作以闡述。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。課文也用了一個自然段描寫了趙州橋的美觀。要學生從文