【正文】 。領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。三、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。這樣既調(diào)動學(xué)生的生活體驗、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又很好地理解風(fēng)這一抽象事物。就這樣，我通過讓學(xué)生充分地讀書，讓他們在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。4．齊讀最后一段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？ 5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。師生配合，挑選你最喜歡的角色，進(jìn)行朗讀。引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保┧螡八螡肓讼?，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。，請同學(xué)把名字讀一讀，再次認(rèn)讀生字。，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）今天，老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。談?wù)勥@三位了不起的小朋友中，你最喜歡誰？說明理由。（課件出示問題：（1）文中有幾個小朋友？（2）他們是怎么畫風(fēng)的？）今天來比賽的小朋友都有誰呢？（宋濤 陳丹 趙小藝）在讀中感知人物語言（1）文中是誰提出“畫風(fēng)”的？你從第幾自然段讀出來的？指導(dǎo)朗讀?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問題看到文題你想知道什么？如：誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？他們畫成了嗎？）小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認(rèn)識的字互相請教）（2）出示三個小朋友的頭像。這個環(huán)節(jié)，先是小組內(nèi)練讀、展示讀，最后全班展示讀。所以，上課伊始，我由謎語導(dǎo)入：看不見，摸不著；樹兒見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。老師帶來了三位可愛的新朋友，想認(rèn)識他們嗎？（想）帶拼音認(rèn)識小朋友的名字。猜謎語關(guān)風(fēng)的歌曲，吟有關(guān)風(fēng)的詩句。（藝、絲、忽、顯）板書：陳丹 畫風(fēng) 趙小藝宋濤《畫風(fēng) 》說課稿一、教材分析：《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。教學(xué)手段：我運(yùn)用了生字卡片、圖片。讀文探究 深層感悟課標(biāo)明確要求低年級的閱讀一定要充分的讓學(xué)生讀書，特別是讀整篇課文。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。（板書課題：畫風(fēng)）二、初讀感知，自主識字引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（版書：紅旗飄）生：趙小藝又畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。*想一想，三個小朋友畫的風(fēng)是什么樣的？ 。”師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。生：我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。在讀中理清課文內(nèi)容（1）聰明的趙小藝是怎么畫風(fēng)的呢？畫出趙小藝“畫風(fēng)”的句