【正文】 思維教育的階段，方法是分組創(chuàng)編。（3）用捏你、剪紙等方法制作一只鵝。從而培養(yǎng)學(xué)生有感情吟誦，理解了詩(shī)的大意。第二個(gè)環(huán)節(jié)是、感受畫(huà)面。比如，在時(shí)間的安排上不夠恰當(dāng)，前松后緊；對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)不到位， 沒(méi)能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，不夠多元化；還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中感受老師的語(yǔ)速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽(tīng)課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白。在教學(xué)生如何朗讀時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句詩(shī)，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好詩(shī)句。三、以讀激情，啟發(fā)想象。第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)歌曲。我是這樣教這首古詩(shī)的?！对侚Z》教學(xué)反思 10小學(xué)課本中編排的古詩(shī)，都配有圖畫(huà)，這對(duì)執(zhí)教者在執(zhí)教過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”是很有幫助的，北師大一年級(jí)上冊(cè)選編了《詠鵝》這首古詩(shī)?！苯又?通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂(lè)朗誦，帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美，從而實(shí)現(xiàn)了有感情地吟誦古詩(shī)的39。學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。我切實(shí)的感受到現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)為一線教師在業(yè)務(wù)中起到的巨大作用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處。于是在這一環(huán)節(jié)中不但滿足了全體學(xué)生想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力?！对侚Z》教學(xué)反思 14教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。這個(gè)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學(xué)生讀熟了，或是開(kāi)火車讀，個(gè)別讀的時(shí)候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫(huà)，這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。教師允許學(xué)生即興創(chuàng)作，提倡用不同的風(fēng)格進(jìn)行表演，千萬(wàn)不要要求整齊劃一。感受畫(huà)面。案例點(diǎn)評(píng)作為中華文化的豐富底蘊(yùn)之一的古詩(shī)詞，能陶冶人們的情操，豐富學(xué)生的知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說(shuō)的比較多，學(xué)生說(shuō)的比較少。如：我以學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。第五篇：一年級(jí)音樂(lè)詠鵝第四課《詠鵝》教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味；2．引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲； 。（形像魚(yú)頭）碰鐘：清脆悅耳，聲音穿透力強(qiáng)。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。比如，在時(shí)間的安排上不夠恰當(dāng)，前松后緊；對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)不到位，沒(méi)能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，不夠多元化；還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中感受老師的語(yǔ)速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽(tīng)課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，我一開(kāi)始設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣味性的評(píng)比欄，分別把四個(gè)小組稱為“快樂(lè)池塘”的各個(gè)角色：“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚(yú)”，并用磁鐵來(lái)表示每組獲得的星星，最后評(píng)出獲獎(jiǎng)組。領(lǐng)會(huì)情境。做46頁(yè)配本樂(lè)曲律動(dòng)（踩腳拍手），感受二拍子。他體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，朗讀的形式不夠多，如果朗讀的形式再多樣化點(diǎn)會(huì)更好，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生切忌單調(diào)的朗讀。音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與古詩(shī)、繪畫(huà)、舞蹈、等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。我設(shè)計(jì)了自然界的幾種聲音，讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)模仿聲音，表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這一課本人擬訂的目標(biāo)是聆聽(tīng)二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂(lè)；學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)，造成了課堂的紊亂。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、畫(huà)、表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。（三）吟詩(shī)。”這首古詩(shī)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛(ài)的鵝……）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫(xiě)詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩(shī)句用語(yǔ)言描寫(xiě)的情境，通過(guò)多媒體再現(xiàn)出來(lái)，就變得具體可見(jiàn)，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。讓學(xué)生通過(guò)看畫(huà)面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。第五個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖，理解詩(shī)意，體會(huì)鵝的美及作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情?！对侚Z》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，體會(huì)鵝的美，從而喜歡鵝，并使學(xué)生受到美的教育?！对侚Z》教學(xué)反思 4中國(guó)古詩(shī)貴在“意境”，“意”就是指詩(shī)人主觀的思想感情，“ 境”就 是指詩(shī)人所描摹的客觀事物。我是這樣安排教學(xué)的：先導(dǎo)入新課，再學(xué)習(xí)古詩(shī)、識(shí)記生字。讓學(xué)生通過(guò)看畫(huà)面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。激趣、賞畫(huà)、吟詩(shī)、配畫(huà)四步教學(xué)法是根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)畫(huà)結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試，不僅提高了學(xué)生觀察、表達(dá)、理解等語(yǔ)文能力。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考，猜出了謎底，但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝，我適時(shí)地出示課本插圖的動(dòng)畫(huà)課件。接著，再讓孩子們來(lái)聽(tīng)老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽(tīng)清老師的節(jié)奏，通過(guò)這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩(shī)歌的字音，還能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。多媒體的運(yùn)用，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來(lái)了。詩(shī)句用語(yǔ)言描寫(xiě)的情境，通過(guò)多媒體再現(xiàn)出來(lái)，就變得具體可見(jiàn)，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。詩(shī)文給人以無(wú)限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶。但是，入學(xué)后的詩(shī)歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過(guò)范讀，通過(guò)不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩(shī)歌學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。說(shuō)出謎語(yǔ)“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。??A、B兩位同學(xué)描述的畫(huà)面著重渲染了白鵝，很明顯，學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的主旨：贊美白鵝。《詠鵝》教學(xué)反思 2這首歌曲是一首小朋友們都非常熟悉的唐詩(shī)所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。針對(duì)上一節(jié)課的存在問(wèn)題，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)故事時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知古詩(shī)的`大意；再讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，感受古詩(shī)的韻律；然后讓學(xué)生讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)的情趣；最后讓學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀，還可以讓學(xué)生自由選擇，以自己喜歡的方式來(lái)讀?！对侚Z》教學(xué)反思 5《詠鵝》是北師大一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇主題課文，這是學(xué)生第二次接觸古詩(shī)。但是在朗讀的時(shí)候形式比較單一，而且讀的不夠充分。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。如：我以學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。《詠鵝》教學(xué)反思 7教學(xué)《詠鵝》這首歌曲之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地演唱，感悟詩(shī)情詩(shī)景。在這方面，我會(huì)注意以后上課盡量抓重點(diǎn)來(lái)講，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了就行。（三）吟詩(shī)。畫(huà)面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。激趣、賞畫(huà)、吟詩(shī)、配畫(huà)四步教學(xué)法是根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)畫(huà)結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試，不僅提高了學(xué)生觀察、表達(dá)、理解等語(yǔ)文能力。在學(xué)唱歌曲時(shí)，孩子們對(duì)歌曲旋律的后半部分的“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”的高音位置音準(zhǔn)把握不是太好，我就引導(dǎo)他們利用動(dòng)作的變化來(lái)正音，當(dāng)唱到“曲項(xiàng)向天歌”的“向天歌”三個(gè)字時(shí)把平行的手抬得更高一些，并頭向著天花板，就像一只只高傲的白鵝似的，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)之后唱得比之前好多了?！对侚Z》一課，選自人音版教材小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)第十課。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會(huì)更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。同學(xué)們?cè)谝髡b古詩(shī)、配樂(lè)古詩(shī)、隨樂(lè)律動(dòng)、配樂(lè)畫(huà)畫(huà)當(dāng)中對(duì)旋律越加熟悉，唱起來(lái)就朗朗上口了，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度，速度地唱出來(lái)，且說(shuō)說(shuō)理由。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處。結(jié)果有的帶上各式道具，頭飾進(jìn)行表演，給歌曲配上生動(dòng)的動(dòng)作，充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫(huà)面；有的用色彩、線條以畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)的意境；有的用朗誦和造型來(lái)表現(xiàn)更是獨(dú)具一格?！对侚Z》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，體會(huì)鵝的美，從而喜歡鵝