【正文】 —8自然段)自由讀第3——8自然段。出示生字喜、重。在引導(dǎo)學(xué)生理解“望了又望，聞了又聞”時，引導(dǎo)學(xué)生練說“了又”這類的詞語，并進(jìn)行了小結(jié)，讓學(xué)生明白當(dāng)某種動作做了很多次時，就能用上這樣的詞語。教學(xué)前，我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文，課堂伊始，我就檢查學(xué)生對本課生字的掌握情況，讓學(xué)生從生字的字音、字形入手，讓學(xué)生由字入詞，由詞入句，逐層遞進(jìn)，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。（4）“有。（3）、檢查句子。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。第四篇：父親和鳥反思《父親和鳥》教學(xué)反思《父親和鳥》是一篇感情豐富，含蓄深沉的文章，教完這一課后，我感到自己的課堂教學(xué)既有可取之處，又有一些不足。談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進(jìn)入具體的課文情境。這時我順勢拋出問題：父親這么懂鳥，如果他是獵人，會有什么結(jié)果？孩子們議論紛紛，有的說父親會打到很多鳥，有的說父親會是好獵人，收獲大大的??我見時機(jī)成熟，馬上問：為什么我真高興，父親不是獵人。師：你讀懂了什么？生：我讀懂“高興”表示“快樂”、“愉快”的意思。生：我“高興”的是人人都明白了要愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥，關(guān)愛自然。本節(jié)課，算是比較順利的，沒有拖堂，但有好幾個生字沒有講完。老師的評價更是讓學(xué)生感受到真切的人文關(guān)懷?！庇谩皠偂汀闭f一句話。教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的7個生字，會寫“喜”和“重”。請同學(xué)們自由讀課文的第3到8自然段，思考：從課文的哪些句子可以看出父親對鳥兒的了解，請你用“——”畫出來，并和你的同桌說一說。學(xué)生自由觀察生字教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃地說”時，我出示兩個句子，讓學(xué)生對比，找出優(yōu)劣，并讓學(xué)生進(jìn)行練說句子，讓學(xué)生明白在說的前面用上這樣的詞語，可以使句子變得更加生動、具體。落實(shí)低段的教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)了識字寫字教學(xué)?！?父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。（2）認(rèn)識生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。由于準(zhǔn)備不好，教學(xué)中的引導(dǎo)語，仍然需要修改完善，加以精練。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。孩子們明白了父親很喜歡鳥，也很懂得鳥，對鳥的習(xí)性了如指掌：知道鳥什么時候最快活，什么時候最容易被打中，這“焐”的理解，采用演示法來解決真是不錯，活躍了氛圍，提起了孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。）生：我能讀懂這句話。生：我“高