【正文】 B．從“不去觸動(dòng)”知道了不愿意讓對(duì)方知道自己的感情。② 那李白敬仰孟浩然的是什么？（人品和詩篇）A．他的詩篇譽(yù)滿天下，什么叫“譽(yù)滿天下”？指說。）②一切的一切，盡在這杯酒中，所以李白說：就請(qǐng)您——滿飲此杯吧?。?）你能將這份深情融入朗讀中嗎？誰來試試看？指名讀。(2)李白，你還在凝視遠(yuǎn)方呀？你在看什么呢？還看得見嗎？李白目之所及只有那只孤帆，心中所系的依然是那遠(yuǎn)去的友人！示后兩行詩，指名讀，齊讀。（2）讀：匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，你找到了哪些語句。感悟三、四句：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“依依惜別”的語句。技能目標(biāo)（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用暫時(shí)、凝視說話。]（5）議：互相討論一下，試著把整首詩意思完整地說出來。[這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語文學(xué)科的人文性，又以角色表演這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主實(shí)踐性活動(dòng)。并在這一過程中潛移默化地掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。讓我們將依依惜別之情帶入全詩的朗讀之中。]（3）誰愿意分角色讀，請(qǐng)一對(duì)好朋友讀。課件：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詩句與語句，靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。讀：動(dòng)畫配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩句。[（1）、（2）兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)，順序不固定]（3）誰愿意分角色讀，請(qǐng)一對(duì)好朋友讀。（板：依依惜別）李白把這一情景寫成了一首詩：（1）課件出示詩句（靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。讓我們來看看第四小節(jié)，這份情又融在了哪里？指名說（景色之中），這就是——“融情于景”，板書。（預(yù)設(shè)：不舍。B． 從六個(gè)“您”知道了李白很尊敬孟浩然。（2）在這句話中有一個(gè)非常有意思的字——“藏”（“藏”字加紅）： ①請(qǐng)看大屏幕，李白和孟浩然“藏”的是什么？（依依惜別之情）②假如你現(xiàn)在就是李白和孟浩然：A． 李白，你為什么要把依依惜別之情藏在心底呢？指名說。五、布置作業(yè)老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩詞。A你們知道這首詩是誰寫的嗎？B請(qǐng)同學(xué)們自讀詩，說說你對(duì)這首詩的理解。（板書）學(xué)完了文，我們知道，李白的依依惜別之情藏于心，酒，目光，景，詩，誰能飽含深情地吟誦這首詩。說說看。你不僅讀出了不舍之情，還讀出了敬仰之情，真了不起。同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇文包詩，誰先來讀一讀詩。請(qǐng)同學(xué)們自讀他們飲酒話別的段落，找一找，此時(shí)，依依惜別之情藏在哪里？（藏在他們的話中）哪句話呢？，您就要順江東下，前往揚(yáng)州??（不知何日才能再見面，李白怕再也不會(huì)再見了，所以不舍。這里有個(gè)詞老師不太理解——“孤帆”，“孤帆”就是一只船，黃鶴樓、長江邊，乃是繁華之地，怎么會(huì)只有一只船呢？江上千帆皆不見，心中只送孟浩然。這段還有這樣的疊詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？能結(jié)合詩意說說“漸漸”“浩浩蕩蕩”這些疊詞好在哪里？（船只漸行漸遠(yuǎn)，李白的目光越拉越長，依依惜別之情也就越來越深了??）一起讀一讀這一段。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。友人登上了船。年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！” ① 敬仰。預(yù)設(shè)：（字詞加紅出示）A．從 “何日才能再見面”，體會(huì)到李白不忍孟浩然離去，李白不忍心讓孟浩然走，他怕孟浩然這一走，以后再也沒有見面的機(jī)會(huì)了。指名讀，齊讀。高適——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。：體會(huì)“依依惜別”。課件出示全詩及送別動(dòng)畫場(chǎng)景，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法？[這樣設(shè)計(jì)以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動(dòng)情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場(chǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習(xí)這首古詩可以通過什么方法更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的具體體現(xiàn)。（結(jié)合板書：友誼永不絕）?？芍^是一箭三雕。你們?cè)敢庾x哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（2）看：課件：李白送別情景的動(dòng)畫場(chǎng)面。]師生小結(jié)：讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩的第一步。二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在細(xì)讀課文、品味朗讀的基本上，學(xué)會(huì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，逐步學(xué)會(huì)自學(xué)古詩的方法。出示：“岸邊楊柳依依，……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”（3）悟：“依依惜別”，（指導(dǎo)“凝視”說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句。課件：根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩句。（1）交流：讓我們一起來聽聽詩人的心聲。出示：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：王勃說得好，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。你還知道他的什么詩呢？指多人說。他們心底的想法也藏在了一、二兩行詩中，示詩，你能來讀一讀嗎？指名讀，點(diǎn)評(píng)。這首詩取材于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（示詩），齊讀。A、提問：從這段話中你體會(huì)到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧！B、配樂朗讀兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……（生接讀）“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。（板書：明詩意、知詩人、查背景）我們?cè)诒緝?cè)第一課《師恩難忘》當(dāng)中學(xué)到，田老師每講一課都能編一個(gè)引人入勝