【正文】 媽才意味著得到了解放。二、教師博覽群書是高效課堂的有力保障。通過課堂檢測，既讓學生掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學生參與活動的能力，達到了雙重效果。四、在整個教學過程中，應“重興趣”、“重參與”、“重交流”。在教學過程中老師要彎下腰，真正參與到學生活動中去，身份要降低，做為學生中的一員參與某些問題的討論、建議、指導等，讓學生感受到自主、民主、和諧的氣氛。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。我們必須立足于學生、讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的，高質(zhì)量的互動，從而達到真正的高效課堂。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否正確引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、高效課堂就是方法比知識更重要。歷史課堂教學要注重歷史主干，解讀課題，把握脈絡，理順關系。”每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關系到這節(jié)課的成敗。師之體育教師，把籃球發(fā)給學生，讓學生自己投籃。掌握了模式，習慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。F、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組、個人評價。D、“四看”教師：一看課中是否堅持了“學生中心”；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力；還要四看教師的學案備課。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。每節(jié)課堂都有一定的流程，但同樣一節(jié)課，每個人講起來卻不一樣，關鍵的因素在于對課堂中細節(jié)的處理不夠好。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，也就是教師的高效和學生的高效兩方面。二、學生方面 1．課前預習習慣預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，但是我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。這個氛圍要由教師來創(chuàng)設，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個課堂的感應互動都能體現(xiàn)這種關系。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好?！泵恳还?jié)課就象一次訓練，沒有科學的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍；同時，沒有足夠的訓練強度，也不會出現(xiàn)中國女排。二、實現(xiàn)高效課堂的方法：文本挖掘：①學生對概念的理解是否深刻：有自己的認識，觀點，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升。必須以學生的學評價教師的教；能讓學生學進來并且學會的老師才是好老師！高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內(nèi)容教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。1高效課堂的三條高壓線：A、預習不充分的課不準上B、嚴禁教師與學生“搶風頭”C、必須當堂落實達標1高效課堂的“命門”：“開放”是前提，“關鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。其實課堂不僅是教學的牛鼻子，更是撬動一切問題的那個“支點”。另外，即便是批評，我們也主張“行動批判”，而不是指手畫腳瞎白話，有些批評，顯然是“酸葡萄”心理在作祟，可以理解的。這樣，在課堂上，教師才能夠就目前的考試，利用課堂僅有的40分鐘，強化重點。一、教學方法的轉(zhuǎn)變。在課文中劃線、標記、解疑。在歡樂和諧中提高效率。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。以練為主：課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動，組組互動。以賽為主：單位時間內(nèi)要給學生以積極參與的動力與適當?shù)膲毫?，生生之間，組組之間要引入恰當?shù)母偁帣C制，以調(diào)動學生快速高效的學習情緒。課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。第四篇：高效課堂之我見（模版）高效課堂之我見在課堂教學改革日新月異的今天，榮幸地受到了山東和翔宇教改的啟迪。（三）重交流學習需要個人獨立思考，刻苦鉆研，也需要志趣相同的人共同討論，集思廣益，得到交流，把每個人的學習積極性和主動性都激發(fā)出來，最大限度地活躍學習氣氛，特別是對于差生?！薄皩W生學會的不講，學生自己學會的不講，即使講了也不會的不講；要講重點和難點，要講易錯點和易混點，要講規(guī)律和方法。教師要盡可能多的研究試題，知道每個知識點的出題的方式、方法，以便在講課的時候把每一種問法告訴學生。但天降大任，總得有人亮出肩膀去“扛”起這個偉大的民族分配給我們的責任！第二篇：高效課堂之我見高效課堂之我見怎樣打造歷史高效課堂長期以來，人們認為歷史科目就是死記硬背，把知識點背下來，考試就會取得好成績。時下課堂教學的某些觀點和所謂的“見解”，大都屬“盲人摸象”，因而一線教師要對某些“專家”的指點保持高度的警醒。開放的程度決定了教育的高度。C、反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。讓學生學會的課才叫好課。A、教育即解放B、教師即開發(fā)C、學生即創(chuàng)造D、教室即成長高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。課堂氣氛和諧、民主。提高教育質(zhì)量，關鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。三、師生結(jié)合一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。融洽。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。如果每個學生都有良好的學習習慣，在加上教師的適時引導點撥，我們的課堂教學想要不高效都不可能。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題