【正文】 什么意思呢？想說嗎？不著急，我們先小組內(nèi)討論一下“以后每天都比前一天多摘5個(gè)”學(xué)生自由讀題，并和同學(xué)說說知道了什么。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用策略的意識(shí)。師：非常棒，第一道是一個(gè)未知量，第二道是兩個(gè)未知量?；仡欉@道題的解題思路，大家思考下第一步我們先干嘛了呢？生：先讀題，再畫圖師：我們畫的是線段圖，畫線段圖有什么好處呢？生：線段圖可以更清楚直觀的看到他們直接的關(guān)系。平均每個(gè)杯子的容量是多少毫升?數(shù)量關(guān)系：（）個(gè)小杯的容量=720毫升口頭列式解答：把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好倒?jié)M。(板書:假設(shè))。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在過去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用假設(shè)的策略解決過哪些問題?讓學(xué)生先在小組里說一說，再組織全班交流。師用實(shí)物投影展示，板書列式計(jì)算。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖的策略來解決稍復(fù)雜的面積計(jì)算問題。(6)提問：這一道題與例題相比有什么相似的地方?比例題復(fù)雜在哪里?三、組織練習(xí)1．做“想想做做”第1題。提問：題目中說了一件什么事?哪兩位同學(xué)到前邊來演示一下小明和小芳是怎樣從家出發(fā)在學(xué)校相遇的?從題目中你知道些什么，要解決的問題是什么? 題目中的信息比較多，你打算用什么策略進(jìn)行整理?(引導(dǎo)學(xué)生說出可以用畫圖或列表的方法對(duì)這些信息進(jìn)行整理)二、整理信息，解決問題 1．教學(xué)例題。(1)出示題目，指名讀題，讓學(xué)生用兩只手的食指分別代表小華和小麗，演示一下他們行走的方向以及每分鐘走到哪里。四、課堂作業(yè)完成“想想做做”第3題。提問：誰來把你的計(jì)算過程說給大家聽。(6)把不同的算法在班內(nèi)展示，并要求說出解題思路。(2)各自在書上畫圖，指名把圖畫在投影片上。借問此壺中，原有多少酒？你能用已經(jīng)學(xué)過的解題策略解決這個(gè)問題嗎？第五篇：《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版國標(biāo)本第八冊(cè)數(shù)學(xué)第十一單元《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)解決關(guān)于面積計(jì)算問題的策略教學(xué)內(nèi)容：第89頁例題，想想做做第2題 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫圖或列表的策略整理有關(guān)長方形面積計(jì)算問題的信息，會(huì)解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復(fù)雜的長方形面積計(jì)算問題。（1）現(xiàn)在甲、乙兩杯各有果汁多少毫升?（2）怎樣才能恢復(fù)到原來的情況學(xué)生探究活動(dòng)，可以獨(dú)立探索，也可以小組討論。這道題還可以怎樣假設(shè)?假設(shè)把720毫開果計(jì)全部倒入大杯，可以倒?jié)M幾個(gè)大杯?你能根據(jù)這樣的假設(shè)算出結(jié)果嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，教師巡視。思路二:假設(shè)把720毫升果汁全部倒入大杯，6個(gè)小杯換成幾個(gè)大杯？把小杯換成大杯后，正好倒?jié)M多少個(gè)大杯?先畫線段圖分析。教學(xué)重點(diǎn):能有序、有效地思考、分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。2=42（枚）4212=30（枚）學(xué)生獨(dú)立解答。（二）探索新知師：線段圖畫完了，大家來一起說一下這道題怎么列式。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過從條件或問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，用列表的策略整理?xiàng)l件和問題，常見的數(shù)量關(guān)系等，也初步接觸過線段圖等。(出示幻燈片)出示準(zhǔn)備題:小猴幫媽媽摘桃，第一天摘了30個(gè)，第二天比第一天多5個(gè)。師:根據(jù)這兩個(gè)已知的條件，你能求出什么？（第二天摘了多少個(gè)？）如何求？ 學(xué)生嘗試做題。三、教材分析： 本單元的主要內(nèi)容是畫圖描述和分析問題，解決已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求這兩個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。接下來我們來調(diào)整難一點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法解答。教學(xué)難點(diǎn):感受假設(shè)策略對(duì)于解決問題的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合和推理等能力。思路三：列方程解。指名交流解題時(shí)的思考過程，以及列式計(jì)算的過程和結(jié)果。師巡視了解情況。2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解決實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。(3)展示投影片上的圖，共同評(píng)議。四、全課總結(jié)教學(xué)反思：四年級(jí)數(shù)學(xué)第二課時(shí) 解決行程問題的策略教學(xué)內(nèi)容：第91頁例題，想想做做第1~8題 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在解決相遇求路程的行程問題以及類似的實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略，會(huì)解決這一類實(shí)際問題。學(xué)生回答，教師板書：(5)提問：同學(xué)們比一比這兩種方法之間有什么聯(lián)系?如果把兩種解法的綜合算式寫成等式看一看符合什么規(guī)律?(符合乘法分配律)。教學(xué)反思：四年級(jí)數(shù)學(xué)。2．教學(xué)“試一試”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠根據(jù)已知條件推導(dǎo)出未知條件 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 動(dòng)態(tài)出示例題的文字和圖。(5)投影展示答案，并讓學(xué)生說一說每步求出的是什么，共同評(píng)議。說一說畫圖時(shí)要注意什么?(長畫得稍長些，寬畫得稍短些)你會(huì)求這個(gè)長方形的面積嗎?(指名口答)長方形的長、寬和面積有什么關(guān)系?你會(huì)用哪些關(guān)系式來表達(dá)這三者的關(guān)系? 2．談話：剛才你們畫出了長方形的示意圖，也解答了簡單的求長方形面積的問題。學(xué)生在書上完成填表。比較:請(qǐng)同學(xué)們比較假設(shè)全部倒入大杯和全部倒入小杯這兩種假設(shè)方法，想想，它們有什么相同的地方