【正文】 到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖。今年10月的初中物理學科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》。兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了。第三篇：電流和電路教學反思電流和電路教學反思電流和電路教學反思1在電流和電路教學中，自己課堂并不算很好，內容太多，都不知道怎樣處理更好了。特別是對兩位老師的精采引課，印象特別深刻。教學中自己沒有想到呢？我也深深地自責起來。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。這樣，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學習，學生學習顯得被動。特級郭海平老師的關于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā)，她說：“我們提的問題要找準學生課堂上對內容的興奮點，這樣我們才能激發(fā)學生的學習興趣，點燃他們的熱情。這位男生的方法重新激活了學生的思維，讓我的問題又活了過來。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂！電流和電路教學反思7本課兩個大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫法，應該說教學目標基本達成。(2). ，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。學習畫電路圖的時候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復雜，編易記的口訣：“導線橫平豎直，圖形呈矩形。，如采用水流的類比教學反思本節(jié)課是電路的基礎章節(jié)，對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點，產生思維的矛盾，從而導致對后面電路的學習產生心理障礙。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極。電流與電路是電學的入門，從電路的基本構成實物連接開始，讓學生自己動手利用小燈泡（小電機）、電池、開關、導線進行連接，讓小燈泡或小電機工作起來，從而激發(fā)學生的興趣。(3). 讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。她用大家非常熟悉的39。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學生上好這一堂課，啟發(fā)學生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關重要的作用。一、教學思路清晰從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試。電路圖的教學對簡單的電路連接及畫電路圖，我是邊等學生自己連接邊告訴各個元件的名稱，如電池、小燈座等，先學生探索如何連接，我再去糾錯的教學方法，這樣做能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性，避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心。讓學生在第3題的電路圖中找不同，引出串、并聯(lián)電路的特點，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序，最好按學生先找到哪個不同，就分析解釋哪個，這樣顯得順理成章，學生更易接受。本節(jié)課，本人認為課堂教學效果較好，學生的學習興致也比較高，課堂教學目標得到較好的實現(xiàn)。兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了?？戳艘院?，我深深地感覺到自己的教學還有許多需要改進的地方。應該在教師的標準示范下，引導學生從模仿學習到獨立完成，逐步熟練掌握。在復習過程中，以電路為基本線，結合生活和社會實際，例如常見的導體和絕緣體，常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法，都給學生留下深刻的印象，所以在今后的教學中，將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實際，盡量使學生不是感覺物理知識很枯燥、乏味，增強學習的積極性，這樣也為學生繼續(xù)學習提高能力，為學生走向社會奠定基礎。2 、電流教學。第一次學習連接電路。發(fā)光二極管是補充內容，學生了解即可。教學思路清晰可以潛移默化影響學生的物理思想。經過反思和探討：本節(jié)的這部分內容屬于學生初步接觸，具有一定的抽象性?？倱膶W生說得不夠好，我總想再講一遍，于是課堂的時間便超出了我預設的范圍，完成不了教學內容。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法，但全部都是斷路問題的展現(xiàn)，那樣我的教學目的就達到了。三、讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。電流是電路中的自由電子同時定向移動形成?，F(xiàn)在總結我對本節(jié)課堂教學反思：成功之處：導入。可想而知，當時的同學們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學習的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應用嗎……我敢保證，學生當時也一定是有些迫不急待了。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。由于電荷的概念較為抽象，為了讓學生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學生建立對電流的感性認識。同時，他又是那樣的聰明可愛。這一環(huán)節(jié)設計得好，教師真正做到藝術性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學生學習的興趣和強烈的求知欲。本節(jié)課，本人認為課堂教學效果較好，學生的學習興致也比較高，課堂教學目標得到較好的實現(xiàn)。電流和電路教學反思7本課兩個大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫法，應該說教學目標基本達成。我收獲著學生的激情，快樂著每堂課的成功之處。我剛想自己解決，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試？”于是我馬上讓他上來，他在不自信中連接著導線，卻在同學一片驚奇中把燈熄滅，自豪的回到座位上。聽得越多，越覺得自己不會上課，越不敢上課。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。讓學生在第3題的電路圖中找不同，對于學生回答：“亮度不同”；“用的導線根數(shù)不同”等。教師讓學生畫電路圖，認識電流的大小，說出電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。最后提到生活中的電源發(fā)電機。所以在備課時，我先安排實驗，然后一一介紹各個元件在電路中的作用。并問你知道電路中的電流是怎么形成的嗎？原來金屬內部雜亂無章的電子在電池的推動力下，定向移動，形成了電流。電鈴 如果電路中不接用電器，只有導線把電池的兩極連在了一起。物理來源于生活和社會，和社會和生活有著緊密的聯(lián)系，正因為如此，物理才有著鮮活的生命力，所以在教學中，我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應燈的原理”入手，讓學生設計電路，創(chuàng)設學習物理的情景，根據(jù)學生畫的電路圖引入課題，學生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。因此，本節(jié)課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖的習慣。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位（告訴學生正極電位高，負極電位低）。我乘機插入講解電流形成及電流方向、通路?？倱膶W生回答不上來，耽誤了我上課的時間，就想著去引導了。我讓學生連接電路，簡單電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，再三種電路中體會理論上導線對電流無任務阻礙作用，認識各種情景下的短路現(xiàn)象。本節(jié)課的教學工作基本合理，符合學生的接受能力和接受過程。同時也達到了以下幾方面的效果：探究中能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性；不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心；讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。她用大家非常熟悉的，而且生活中經常使用的手電筒把同學們帶入了神密的電學世界。電流和電路教學反思10本節(jié)課是電路的基礎章節(jié)，對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。電路狀態(tài)中，最難的是短路問題。這有助于點燃學生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。學生第一次接觸電學的物理量——電流。學生思維清晰，效果水到渠成。物理來源于生活和社會，和社會和生活有著緊密的聯(lián)系，正因為如此，物理才有著鮮活的生命力，所以在教學中，我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應燈的原理”入手，讓學生設計電路，創(chuàng)設學習物理的情景，根據(jù)學生畫的電路圖引入課題。我便在學生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學設想。我似乎品味到了“問題提到了學生興奮點上”的樂趣；我似乎品嘗到了“課堂上學生是主體，教師是主導”的滋味；我小有喜悅，但細細地反思，課堂上又有許多有待改進之處。介紹各元件對應的符號，教會學生如何畫電路圖，強調畫線時要橫平豎直；連接相交的要加點；電源、開關、導線、用電器這四個基本的元件缺一不可。本節(jié)課，本人認為課堂教學效果較好，學生的學習興致也比較高，課堂教學目標得到較好的實現(xiàn)。本節(jié)主要講解了電路的基本構成，如何連接基本的電路以及電流的方向。這里主要應突出電源的短路，應強調電源短路的危害。教室里的電燈消耗電能轉化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體?學生舉例。不知之處：本節(jié)課應該讓學生親手實驗，但由于實驗器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時，只是教師進行的示范，沒能實現(xiàn)學生親身經歷通過實驗歸納結論的過程。電流的感念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例類比電流，（如水流）。四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助于學生活用所學知識，對培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。書中的發(fā)光二極管LED具有單向導電性，有時我們教學時只是關注了單向導電性，而未體會，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題。同時也達到了以下幾方面的效果：，使教學更有針對性；，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；；，體味成功的快樂。其次是對于重難點的處理：電流的形成梁老師用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的形象化。而我在教學中就沒有做到這一點。學習畫電路圖的時候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復雜，編易記的口訣：“導線橫平豎直，圖形呈矩形。我讓學生連接電路，簡單電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，再三種電路中體會理論上導線對電流無任務阻礙作用，認識各種情景下的短路現(xiàn)象。愛迪生是那樣地愛自己的母親。這一環(huán)節(jié)設計得好，教師真正做到藝術性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學生學習的興趣和強烈的求知欲。實驗室新買了一些發(fā)光二極管，利用的特性，驗證電流的方向：從電源的正極出發(fā)，經過用電器，到電源的負極。電流和電路教學反思2《電流和電路》是電學的基礎，是學好歐姆定律和電功率的前提。電源提供電能，用電器消耗電能，什么傳輸電能?教師歸納板書“導線——傳輸電能”。然后用電源的正負極引導學生掌握在電源外部電流的流向。根據(jù)學生連接電路的情況，總結電路存在的三種狀態(tài)，通路，斷路以及短路。經過反思和探討：本節(jié)的這部分內容屬于學生初步接觸，具有一定的抽象性。這樣學生才能理解電流，掌握電流。總擔心學生回答不上來，耽誤了我上課的時間，就想著去引導了。于是我滿足了學生的表現(xiàn)欲，順便讓他給大家介紹了各部分的作用，便完成了“電路的組成”內容的教學。在復習過程中，由于復習面太寬，知識內容多，操作起來時間上顯得有些緊張，特別是時