【正文】 ?？傊谡Z文教學中參透德育的方法是多種多樣的，沒有一種萬能固定不變的方法，但應注意把思想教育與語言文字訓練結(jié)合在一起，結(jié)合學生實際情況和新時期德育的特點，對德育的方法不斷創(chuàng)新、總結(jié)、發(fā)展。經(jīng)濟是提高公民自身科學素養(yǎng)的驅(qū)動因素。%，%，[2]%。通過物理學習，對于自然的了解便由表面現(xiàn)象引申到實際生活，同時能激發(fā)我們的求知欲望，渴望對各種現(xiàn)象和規(guī)律進一步去研究、研究和思考。引導學生通過物理課程學習引申到對科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀,并具備運用科學的知識、方法解決問題的意識和基本能力。正如我們所熟知的“居里夫婦礌的發(fā)現(xiàn)”、“愛因斯坦相對論的創(chuàng)立”、“牛頓定律的提出”等等都是出了巨大的代價才取得的。不同的科學領(lǐng)域所涵蓋的學科知識是不同的但又是緊密聯(lián)系的，不可割裂。主要參考資料：[1] [J].素質(zhì)教育,2012,(12):122123.[2] [J].物理教學,2012,34(11):1416.[3] 汴新華，宛炳生，淺談中學物理教學中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].池州師專學報, 2006,20(3):110120.[4] 浦瑾,宋婷婷,[J].讀與寫雜志，2010,21(5):69—72.[5] [J].教海探航報,2012,(1):49.[6] [J].紹興文理學院學報,2002,(22),110113 [7] 葛霆, 劉薇, [J].科學, 1995,(3): 47.[8] 袁運開, [J].科學, 2001, 53(5): 35.[9] 張艷云, [J].職教探索, 2010, 45(5): 199 [10] 袁運開, ，提升科學素養(yǎng)[J].理化教學與研究, 2009,42(5): 170.[11] Specififcation ,Assessment and QualificationsAlliance..2003[12] Department for Educationand National Curriulum forEngland:In high school physics teaching scientific literacy Abstract: bining the general situation of public scientific literacy in our country at present, the high school physics teaching the importance of permeability to scientific literacy, with modern learning theory as guidance, closely bining the reality of secondary school physics teaching, draw lessons from forefathers39。比如地磁場偏轉(zhuǎn)的論述早在宋代沈括已提到，比西方早400多年；慣性現(xiàn)象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載；“地動儀”的發(fā)明、“哈離彗星的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年。古代教育家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。比如伽利略之所以著名就是他將物理實驗引入物理研究，對物理學的發(fā)展起到了巨大的推動作用。通過這件實例，讓學生體驗物理學家百折不擾的堅強意志，只講奉不圖索取的崇高美德。完全背離了物理教學的初衷。但科學包含的內(nèi)容很廣，包括科學的方法、技能，不同的學科領(lǐng)域（數(shù)學、物理、化學、生物、地理等）以及科學與社會之間的關(guān)系。不僅可以讓所有同學都參與到活動中去，親身去體驗物理現(xiàn)象，進行思考，得出規(guī)律；還可以促進學生之間的溝通合作，而合作精神也是科學素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。高中新制定的物理課程標準則是“旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，讓學生受到科學方法訓練，培養(yǎng)學生科學思維能力”。2001年科技部、教育部、中宣部、中國科協(xié)和共青團聯(lián)合頒布了《20012005年中國青少年科學技術(shù)普及活動指導綱要》從中小學的教育抓起，借鑒國外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗?！眹H科普理論學者認為，科學方法是科學素養(yǎng)中最重要的內(nèi)容，公眾理解科學，最重要的[1]就是要理解科學方法并能夠運用這些方法解決日常生活中的問題?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學教學將對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。四、在“朗讀”中進行思想品德教育。于是，我在教學“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，我就讓學生統(tǒng)計他們的家里一天要扔多少個塑料袋？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？假設以一個家庭每天用5個塑料袋計算，我們?nèi)Ｓ?500多名學生，一天要扔多少個？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？現(xiàn)在的塑料它是一種不易分解的物質(zhì)，這樣，再過幾年，想像一下，我們的地球?qū)鞘裁礃幼?？這樣，學生通過統(tǒng)計、計算，著實地認識到使用塑料袋對環(huán)境的危害，他們就會自覺自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里來，減少白色污染。在小學數(shù)學教材里就有許多愛國主義的教育內(nèi)容，我們在教學時，就要把它深入地挖掘出來，變?yōu)閷W生可以接受的東西，開拓學生的認識視角，從而提高他們的認識能力，培養(yǎng)愛國情感。學生通過自己不懈的努力，才能領(lǐng)略到數(shù)學的真諦，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣、高漲的熱情，才會主動積極地不斷進取，努力去探索數(shù)學天地的奧妙。德育，即思想品德教育，就是對學生進行政治思想和道德教育。四、在實驗教學中，對學生進行探索精神和個性化培養(yǎng)物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗的操作、現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，從而樹立實踐是檢驗真理的唯一標準的觀念。，激勵學生為建設祖國而學習每節(jié)課的教學任務完成后，教師都可以有意識地給學生講錢學森、李四光等科學家的故事：他們在新中國剛剛成立的時候，毅然放棄在國外的優(yōu)厚生活待遇，沖破重重阻力回到祖國懷抱，為新中國的科技發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。觀察自己所作圖示，從大小和方向角度給出自己的結(jié)論。老師分析引導：同學們的猜想都是從力的大小出發(fā)的，力是矢量還是標量？ 學生回答：進一步強化力的矢量性。它要求教師堅持動之以情、曉之以理、持之以恒的原則，采用科學合理的方法，幫助學生樹立自信心。因此在進行德育滲透時，教師應該結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，深入發(fā)掘，適當拓寬，隨機聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛祖國的激情。關(guān)鍵詞：德育與教學青少年的發(fā)展關(guān)系著國家的未來，他們的思想道德和科學文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國的現(xiàn)代化建設和國家的前途命運。該定律又叫慣性定律，指出了一切物體都具有慣性?？傊獦淞⒆孕判淖詈玫霓k法就是信任每一個學生，即相信他們都有一定的自制能力與自學能力，在教學過程中始終如一地尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的主體積極性。學生活動：根據(jù)器材設計討論各自的實驗方案。參考文獻:《對學科教學中滲透德育的幾點思考》李元度馬顯楊《學科教學如何滲透德育教育》魯秀萍通信地址：海南省屯昌縣紅旗中學 郵編：571600 聯(lián)系電話：*** 號碼：249237176第二篇：淺談中學物理教學中的德育教育淺談中學物理教學中的德育教育中學階段是學生的世界觀逐步形成的重要時期，將德育放在首要位置是學校教育的基本出發(fā)點。如果說我比別人看得遠一些，那是因為站在巨人肩上的緣故。五、倡導團結(jié)協(xié)作精神，體會合作學習的樂趣物理學中許多重大成就，是不少科學家之間相互協(xié)作和相互幫助共同取得的。在這方面，我經(jīng)常讓學生解決一些實際問題。那你們吃月餅了嗎？你們在吃月餅時，是不是把最好吃的月餅讓給了你們的爸爸媽媽，今天我們這節(jié)課就以月餅入手??我是這樣設計，一方面讓學生了解我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日是那一天，另一方面就是要向?qū)W生滲透“如何做人、孝敬父母”。如我在教學分數(shù)應用題時，特意設計了這樣一道例題：一個農(nóng)民每次碾35千克大米，撒在碾米機螺縫里的米有，假設這個人700生活了70年，碾米50年，每年碾10次米，這個人一生撒掉了多少千克米？學生先試做，列出算式：351/7001050=25（千克）。對詞語的理解，老師的引導更必須緊抓不放。第四篇：中學物理教學中科學素養(yǎng)滲透中學物理教學中科學素養(yǎng)滲透摘要：文章結(jié)合我國目前公眾科學素養(yǎng)的概況、中學物理教學對科學素養(yǎng)滲透的重要意義，以現(xiàn)代學習理論為指導，緊密結(jié)合中學物理教學實際，借鑒前人的研究成果，分析了科學素養(yǎng)培養(yǎng)與中學物理教學的關(guān)系以及對如何在中學物理教學過程中滲透科學素養(yǎng)提出六點建議:提高教師自身的科學素養(yǎng)，發(fā)揮教師的主導作用；重視加強實驗教學，提高學生科學探究的能力；重視滲透物理學史教育, 培養(yǎng)學生的科學態(tài)和科學的思維方法；重視科學、技術(shù)和社會知識的教育幫助學生樹立科學態(tài)度和價值觀；重視各學科間的聯(lián)系與滲透；學生的科學素養(yǎng)滲透是循序漸進的。一方面，資金投入增加會為公民科學素養(yǎng)建設提供物質(zhì)保障，另一方面，社會經(jīng)濟建設需要大批具備科學素養(yǎng)的勞動力，因此要求個人不斷提升自身的科學素養(yǎng)以滿足社會需求。各類數(shù)據(jù)均表明我國公眾科學素養(yǎng)的平均水平與發(fā)達國家相距甚遠，任重而道遠。更重要的是通過物理學習，會增強我們用理性眼光看問題的能力，真正學習到物理學中認真、求實和創(chuàng)新，并且是他成為我們看待問題的準則。，提高學生科學探究的能力 物理實驗是研究與發(fā)展物理科學的基本手段。這樣的物理學史教育有利于學生科學價值觀和科學精神的形成，同時繼承前人的永不言棄、善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的可貴品質(zhì)。所以提高學生的科學素養(yǎng)必須依靠多學科的整合[11，12]。 research results, analysis of the relationship between scientific literacy cultivation and high school physics teaching as well as to how to permeate scien