【正文】 示旅鼠的圖片，讓學(xué)生對(duì)旅鼠有個(gè)直觀的了解，拉近了學(xué)生和文本的距離，也吸引了學(xué)生好奇的目光，讓學(xué)生饒有興趣地研讀課文。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。1981年，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。②篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。人物——“我”和丹尼斯。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺(jué)得煩而不亂。）挑釁（ｘ236。”②我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去。如雷鳥(niǎo)到白雪皚皚的時(shí)候，便銀裝()裹；當(dāng)春暖花開(kāi)時(shí)，又著上淡黃色的“春裝”；盛夏()暑，渾身又換成栗褐之色；當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)節(jié)來(lái)到，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳。（本題是開(kāi)放性的，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題），孜孜不倦，執(zhí)著的科研精神。2．初步感知文意。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一種可愛(ài)的小動(dòng)物，它也有許多謎呢！二、檢查預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)下列字的讀音。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。）（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果?！褡匀唤绫旧砭途哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。經(jīng)果──“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。作者寫(xiě)作本文的目的也就在于此，想通過(guò)本文引發(fā)人們的思考。欣賞旅鼠圖片。為了讓學(xué)生從形象和視覺(jué)上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強(qiáng)了直觀性，吸引了學(xué)生好奇的目光，加上簡(jiǎn)介，讓學(xué)生帶著趣味研習(xí)課文。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。投32找出本文記敘的六要素明確：六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)小品文，它通過(guò)“記敘的框架、對(duì)話的方式”來(lái)介紹“說(shuō)明的內(nèi)容”，是說(shuō)明文和記敘文的有機(jī)結(jié)合。小結(jié)：這是一篇說(shuō)明文吧？分析本文具有的、說(shuō)明文的特點(diǎn)。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。我們對(duì)文章的解讀都需要一個(gè)突破口，或者叫做切入點(diǎn)。篩選心理活動(dòng)的詞語(yǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】見(jiàn)多媒體課件 【教學(xué)反思】目前，說(shuō)明文教學(xué)存在“教學(xué)過(guò)程模式化”、“教學(xué)內(nèi)容重復(fù)化”、“課外拓展過(guò)度化”等問(wèn)題?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】旅鼠錄像、多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄?，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。的]培養(yǎng)學(xué)生研究能力學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 [教學(xué)設(shè)計(jì)]課文類(lèi)型：略讀設(shè)計(jì)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)用具：多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎? 投影114 這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。過(guò)程與方法：自主、合作、探究。如何教？如何學(xué)？作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。第四篇：旅鼠之謎(教學(xué)設(shè)計(jì))《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)西安市唐華四棉中學(xué)孟雪一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。時(shí)間──有一天?！袢祟?lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，否則也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。（1）旅鼠繁殖能力驚人；（2）旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；（3）死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入同學(xué)們看圖片，這是哪里？是我們的家鄉(xiāng)徽州。(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。參考答案：一、（；；）（秘 賬）。人們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細(xì)與身子相差懸殊，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當(dāng)它們遇到了強(qiáng)敵，使出了斷足截尾的絕招，來(lái)一個(gè)“舍車(chē)保帥”，新的足還未長(zhǎng)成原來(lái)大小的緣故?！皼](méi)有。）絨毛（ｒ243。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。五、討論、探究請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的意圖是什？ 明確：警示人類(lèi)，關(guān)注人口問(wèn)題。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。教學(xué)可是：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、作者簡(jiǎn)介位夢(mèng)華，1940年生于山東平度。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。三、閱讀課文，整體感知提問(wèn)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。在備課時(shí)，我結(jié)合新課標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)確定為：概括北極旅鼠三大奧秘。會(huì)走路樹(shù)南美洲生長(zhǎng)著一種即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。一對(duì)雪鶚和它們的子女一天就可吃掉100只旅鼠。理解文章帶給人們的啟示。體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊?！保┨釂?wèn)：那你還能從課文中可以獲得哪些啟示？學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多??八、作業(yè)布置： 完成配套練習(xí)冊(cè)。3．理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。二、導(dǎo)人你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。教學(xué)重點(diǎn)：概括旅鼠三大之謎。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。明確：三大奧秘：（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。明確：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。三、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì)，至今也未解開(kāi)謎團(tuán)?！安恢?。鴨子似乎是傻乎乎的，但當(dāng)其被紅狐追捕時(shí)，會(huì)翻著白眼裝死?！芭撟骷佟钡谋憩F(xiàn)方式有________、________、________、________和________幾種。篤：忠實(shí)，全心全意。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。篤信：忠實(shí)的信仰。復(fù)習(xí)什么是說(shuō)明文：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以告訴人們知識(shí)為目，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法揭示事物的特征本質(zhì)及規(guī)律的一類(lèi)文章。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。體會(huì)《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意，說(shuō)說(shuō)大自然的一些未解之謎。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。開(kāi)始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。結(jié)合課標(biāo)，明確要求，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。[比較閱讀] 投31 旅鼠，哺乳動(dòng)物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。《旅鼠之謎》一文的情節(jié)隨著作者偶然抓到旅鼠巧遇丹尼斯而展開(kāi)，在作者和丹尼斯的一問(wèn)一答中揭開(kāi)旅鼠令人震驚的三大奧秘，進(jìn)而由旅鼠驚人的繁殖能力聯(lián)想到人類(lèi)毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果，警示人類(lèi)關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保觀念。，說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)小品，科學(xué)小品具有什么特點(diǎn)？ 討論、小結(jié)：科學(xué)小品就是用文學(xué)的手法表達(dá)科學(xué)的知識(shí)的文章。文章為什么要用對(duì)話的形式呢？丹尼斯總之，對(duì)于切入點(diǎn)的選擇要緊扣語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，立足于語(yǔ)文本位。記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)來(lái)說(shuō)說(shuō)《旅鼠之謎》。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。你能談?wù)勀銓?duì)旅鼠奧秘的見(jiàn)解嗎？（補(bǔ)充材料：關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)（一）（二））體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。25旅鼠的“疑問(wèn)”：（1