【正文】 吮吸！母親啊，娘！我的老媽媽！遙遠的，我呼喊您一聲，您可聽到??五、作業(yè)：閱讀梁曉聲《母親》中的其它內(nèi)容。引導學生感受到“我大聲說出了母親的名字” “母親大聲問。師出示句子：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”）師：哪個細節(jié)讓你特別有感觸？ 生：塞。帶著感情，再次讀題目師：面對著“深”字你有什么問題嗎？生1：為什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：為什么用深？師：請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}做一張練習（課前已發(fā)），填空。（教師巡回觀察，尋找自己需要的答案。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。生：母親工作節(jié)奏快。、態(tài)度、價值觀體會文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。接著，寫母親給錢讓“我”買書。加上“深”字，再讀。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。五、自主作業(yè)（選擇自己喜歡的其中一項完成）：傾訴：深情地說說你對母親的感激。[教學目標]有感情朗讀課文?！薄咎釂枴柯牭竭^震耳欲聾的聲音嗎？這是一種什么滋味？（心情很煩，難受！想遠遠地躲開！）這震耳欲聾的聲音響了多久？（根本沒有停過！）證據(jù)？（1我“大聲”說出了母親的名字。你們說，母親的情深不深？（深！）這兩次掏出的一塊五角錢，對母親來說意味著什么？（意味著16小時的忙碌！16個小時的煎熬！16個小時的震耳欲聾！16個小時的彎著背！??）是啊！這就是我問母親要的買書錢！“深”字藏在母親“塞”錢的動作里 【課文】女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”。如，這是一位瘦弱的母親。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。從“有事快說，別耽誤干活。3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。環(huán)節(jié)四指向目標計劃用時分鐘四、小結通過這節(jié)課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。目標4重難點分析重點通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。生總結，匯報第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。難點學習本文以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。板書：第四個場景。生總結，匯報。板書設計童年寫詩：表揚批評共存長大感悟：慈母嚴父同在成年體會：精彩極了是創(chuàng)作的源泉，“糟糕透了”是警告的力量，這兩種愛缺一不可。，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。是否明確交際要求，做到有的放矢。環(huán)節(jié)五指向目標計劃用時分鐘五、走進生活，分享體會？你當時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。學情分析學情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關前置內(nèi)容基礎；，寫清楚本班的具體學情。爸爸媽媽，那天我真的很開心……。教學反思：課題：語文園地學科語文年級　五年級授課時間：****年**月**日主設計人　劉海燕輔助設計五年級教研組課型：新授課授課班級：執(zhí)教人：課時數(shù)：1課時課標要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。同學們，本單元的教學接近尾聲。目標4重難點分析重點。？板書：抓細節(jié)，打動人心，露真情對比品讀，明確寫真事，露真情。學具準備PPT教學環(huán)節(jié)教—學活動設計個性修改環(huán)節(jié)一指向目標計劃用時分鐘一、情境導入同學們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學生命中至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。、詩歌、散文。環(huán)節(jié)四指向目標計劃用時分鐘四、再創(chuàng)情境，提升應對能力、王小雅的媽媽就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。引導學生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學的發(fā)言，做出中肯的評價。目標2學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。環(huán)節(jié)四指向目標計劃用時分鐘四、拓展延伸:　聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式？（指名說）評價：聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式。（1）父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導孩子不斷成長的吧！板書：“精彩極了”和“糟糕透了”環(huán)節(jié)二指向目標計劃用時分鐘二、自主學習，整體感知課文內(nèi)容，借助拼音讀準生字，梳理課文內(nèi)容。板書：第二個場景。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。環(huán)節(jié)四指向目標計劃用時分鐘四、再讀課文，理清脈絡。，借助工具書，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。師總結：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復強調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。生總結，匯報。目標設計第一課時教學目標的制定，要遵循三個原則：原則一：要基于課程標準的要求。四、感情朗讀，升華情感1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。這是一位貧苦的母親。同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。五、板書設計：慈母情深 震耳欲聾 我的母親 塞 立刻愛！溫暖！希望！無私的情感！一個慈母偉大的情懷！《慈母情深》教學設計［設計理念］《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。讓我們再讀一讀。學生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。梁曉聲說：我們常說的一個人的“ 愛心”, 它一定是從對自己父母的體恤開始形成的。⑤小結：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？為了表達“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個“我的母親”能少嗎？這就叫——語文意識。大家一齊讀讀。通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。教師總結談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！我們在《懂你》的歌聲中結束。師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？生：因為母親工作很忙碌。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。生2：傷心。師：更是母親的愛、期盼、汗水與心血。生：母親在爭分奪秒地工作。而且在引導學生對字詞理解的時候，形式比較多樣，有抓關鍵字來理解整個詞義的；有聯(lián)系生活實際的；有通過做動作的。母親在一個街道小廠上班，每月工資元，而一元五角就相當于我家一個人（1）母親掏出來的是什么？（2）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望）一個掏字，那就是——“慈母情深”。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班??”當你了解這些，再看看這瘦弱的脊背，你想說什么。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。我向母親要一元五毛錢買書，我遭到母親同事的指責，母親卻高興地說：個立刻句）（板：動作、神態(tài)，外貌）三、我們走進了文章，看到了一位瘦弱的母親、疲憊的母親、忙碌的母親，可問題出來了，這瘦弱的母親、疲憊的母親、忙碌的母親怎么讓我們體會到這個深字呢？讓我們再走近一點這位母親，神態(tài)、每一處外貌、每一句話語。自己讀讀,你看到了怎樣的母親？（疲憊的母親）誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（我的母親，三次放在一個句末）改說，比較：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我再讀，看看有什么感覺？背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉；你看到了一雙怎樣的眼睛？一個疲憊的母親深深震撼了我，當看到這樣一位母親，你心理什么感覺？是啊，這樣一個疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因為母親的疲憊里深藏著慈母的情深啊?！拔乙恢毕胭I《青年近衛(wèi)軍》，想得（失魂落魄）?！薄澳赣H大聲對那人女人說”“旁邊的女人對著我喊” “我叫了兩聲?媽——??媽——?”這些句子并沒有直接寫當時的環(huán)境怎么的惡劣，而是通過處在這個環(huán)境中的一些人的反應側面的寫出母親工作環(huán)境的惡劣。師：讀，細細地體會一下，這是怎樣的一塞？ 生邊讀邊體會 生：這是迅速的一塞。那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親的一雙（）的眼睛，??出示正確答案，學生校對，馬上修改。）師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學分別舉手。我的母親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我??師：對比著讀，比較兩句，第一句有什么感覺？生：強調(diào)；感情深；奇怪（表揚，有一雙慧眼）。師：再讀，體會一種什么感覺？什么氣勢？生1：抓住一切時間工作，掙錢！生2：一個比一個重復，一個比一個感情更深！師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休息？生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！師：母親，你已經(jīng)干不動了，為什么還要拼著老命工作？請大家?guī)е星辇R讀！為了表達母親的辛勞，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語文意識。教學重點:體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。最后，講“我”終于有了第一本長篇小說。談體會？在學生體會中引出問題：作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？二、整體感知讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀。閱讀：認真地讀讀梁曉聲的《母親》。理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。2母親“大聲”問我來干什么?！咎釂枴垮X可以“遞”給我，可以“交”給我，為什么會是“塞”？（說明我的手握得緊緊的，我不想拿這個錢了?。熥穯枺菏堑?。從“瘦弱的脊背彎買《青年近衛(wèi)軍》的事。2．板書課題，齊讀課題。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??”可以看出來。六、精要總結，歌曲結束1．教師總結。目標2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。環(huán)節(jié)三指向目標計劃用時分鐘三、精讀課文，體會鋪墊的作用。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊。難點通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？評價：學生通過正確填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會到人物的情感，達到對“母親”這一形象的把握。目標3目標4重難點分析重點會認“棧、冤”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。學具準備PPT教學環(huán)節(jié)教—學活動設計個性修改環(huán)節(jié)一指向目標計劃用時分鐘一、復習導入。哪件小事體現(xiàn)了父愛？生總結，匯報：送“我”上學的路上為“我”縫棉被。，發(fā)表自己的看法。生認清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫整個下午……父親的位置上。評價相反，但是目的相同。與人交流能尊重、理解對方。環(huán)節(jié)三指向目標計劃用時分鐘三、閱讀故事，說說自己的見解出示三個小故事：故事1：媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。”培養(yǎng)學生綜合能力，其基本途徑也只能是大量的語文實踐活動。現(xiàn)在，讓我們走進“語文園地”去汲取里面的營養(yǎng)吧。目標3積累名句。難點學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。，表達自己對父母的感恩之情。評價：能感受三個不同的故事所體現(xiàn)的父母的愛，有所鑒別，有所學生成長。一節(jié)課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據(jù)內(nèi)容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。評價：學生通過抓重點詞語和重點句子的方法，理解意思，從而把握寫作中心，明確作者思想感情的變化。得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤沉重失聲痛哭板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評表揚與批評共存（2）通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？矛盾不解困惑不知所措。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。板書設計作業(yè)設計：。（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。二是要教學目標的陳述要規(guī)范。評價：學生能整體把握課文，了解課文內(nèi)容，知道課文